桂林山水ppt(绘画要解决技和艺的问题)
资讯
2024-04-10
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1. 桂林山水ppt,绘画要解决技和艺的问题?
技:是敲门砖,是通过别人千千万万的经验和方法在有限的时间里了解或者得到的学习过程。
艺:是自我价值的升华和突破,你的天赋,人生阅历,和你在自我修炼思考的过程的时间的坚守,才能有“艺”的升华。
今天科技的发展绘画要解决技术问题不难,为技术和技法的只能叫美术工作者,和艺术没有关系,只是在现代工业标准中学到的规律而己,复制粘贴,每幅作品一个规律,缺乏绘画者内心和思考的内涵。
“艺”是绘画过程中的升华,绘画,是人类最古老的本能表现,发展到今天,绘画艺术己经历了所有应该经历的创新和变革,也许所有绘画都在思考画什么,怎么画、尤其现在科技的发展要想在像与不像上是无法取代相机。
架上绘画现在己经不在是技术活了,那些学来的历史手法和过时的形式己经和当下人类的环境格格不入了,换个角度,把艺术升华到更高的层面,一定是用更多的思想和感情在架下来表达更多的思考和手段,每个艺术家有自己的经历和思考,真正的绘画艺术一定是每个艺术家会找到自己思想结合的方法,所以作品后面的解读才能对应作品的理解,引导你产生共鸣。
陈蜀作品
2. 想获取教师资格证?
你好,师大教科文为你解答:
接下来给大家总结教师资格证面试各学科的试讲模板,科目过多无法全部展示,仅供大家参考,关于备考学习有不清楚的可以随时沟通哈。
语文教师资格证面试试讲模板1. 问好
各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在我可以开始试讲了。
2. 开场
同学们,大家好,现在我们开始上课!请坐!上课之前,请同学们和老师一起做个游戏(看组图片、讨论个问题等,与本节课相关的引导话题)。
3. 导入(开场导入共2分钟)
(1)图片导入法。如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水的图片——同学们,我们一起来看看这美丽的景色,哪位同学知道这是什么地方?非常好,这就是桂林山水的美景。这节课,老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。
(2)复习导入法。复习巩固学生已学的知识,有利于新旧知识间的衔接,便于教师循序渐进地开展教学。如:同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢?嗯,同学说的太好了。这节课我们学习的内容,还是和我们的老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧。
(3)背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课。如:同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了!谁能告诉老师荷花有哪些特点?太棒了,大家说的非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。
(4)视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。如:播放小狮子的视频,同学们,大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗?看来大家都非常喜欢我们的小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧!
4. 课程新授
(识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可)(课程新授6分钟)
引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生的互动。
(1)分组朗读:同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读的最流利。
(2)问题回答:课文中主人公有谁?在什么地方?发生了什么事?或描写了什么地方的什么景色?——请各组学生进行回答。
(3)分角色朗读:故事中有很多生动的人物形象,大家最喜欢谁?下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。
(4)小组讨论:下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下。
注意:
注1.提问学生时,要分情况回答。
(1)学生回答正确——这位同学说的非常好,请坐;嗯,很有道理;没错,正如你说的;太棒了,看来你课下积累了不少知识。
(2)学生回答错误——表扬,但是,改进。如:你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢;你的看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗?
注2.如何称呼学生
(1)提问学生定语分类(名字不可以出现)
衣服颜色:穿红色衣服的同学
积极性:举手最高的那位同学
地理位置:第一排的这位同学
职位:班长、课代表
互动次数:4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少的环节。
5. 复习总结(复习1分钟)
今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师?非常好,今天我们学习了XXX。
6. 作业布置(1分钟)
(1)保守式(不提倡):生字词造句、课文、手法仿写;
(2)开放式(提倡):思考XXX问题;做XXX调查;收集XXX资料(提倡)。
7. 结束语
这节课,大家表现非常好!下节课我们再见!
数学教师资格证面试试讲模板1.导入 (1~1.5分钟)
同学们,这首儿歌里面就有我们今天要学习的课题XXX,或者是直接复习导入。
这里的导入一般是生活例子、儿歌、游戏导入(小学多用)。
复习导入、知识导入、问题导入、图片导入(初高中多用)。
2.自主探究(6.5分钟)
第一环节:(1.5分钟)
开始讲述基础知识(设置一个问题)。
知识点的基础讲解,这里一般是顺着我们的引入来解决今天学习的重点内容。(这里是最基本的一个知识,比如小数的认识、什么是小数、什么叫做平方根、零点定理两个根在图形上的标识。)
第二环节:升华知识(3.5分钟)
刚刚讲完这部分之后老师给咱们大家出个题(设置一个易错的题目,引出注意的地方),请同学们回答一下,我们这个举手最高的学生,你来回答一下。嗯,好,先请坐,其他同学有不同意见吗?最终讲解正确答案。咱们做错的同学也不要灰心。关于我们这部分知识大家还要注意的是。
在学习知识的时候我们通常需要有所拓展,引出特性、定理、规律等,在这里要引导着学生跟着自己的思路引出自己想要表达的内容。(提问引导学生回答问题。有两个问题必须有:一个是问题易错点,利用提问的机会来纠正易错点同时注意点评方式给予鼓励;一个是设置的问题应该是一些简单的你不用详细去讲解的内容让学生回答一带而过。)
第三环节:做活动(1.5分钟)
刚才讲了这么多,咱们做一个游戏来练习一下。
这里可以用游戏,分组讨论等方式,引导学生发散思维,从而得到本堂课的难点。
3.巩固提高(1分钟)
给咱们大家出一个题目测试一下,掌握的怎么样?
同学们,我们做一些题来巩固一下,这里的题目要涉及到本节课的重点知识、难点知识以及易错点。(没有代表性的题目在十分钟试讲里最好不要出)
4.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们,我们今天学习了什么?——XXXX。
这节课的重难点是什么呢?——XXX,难点是XXX。
大家在课下要多巩固。本堂课作业是XXX,希望大家这节课学有所获,同学们,下课。
英语教师资格证面试试讲模板1. 进门先打招呼
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, I'm No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now I'm ready, May I begin?
2. 开场
Hello, boys and girls, welcome to my( 你的英文名如 Amy's) class.
然后打招呼:How are you today?/How is everything going?
3. 分组
建议分两组进行 PK(亮点设计环节)OK, (before) the class, I'll divide you into two groups, from here( 动作 ), you're group A( 或者起个有意思的名字 ), you're group B. ( 说明游戏规则 ) If you answer my questions quickly and correctly, I will give you 1 point. Let's see who is the winner today? Are you clear? OK, (说明完游戏规则开始进入正式上课)——小学、初中使用是亮点,高中不建议使用。
4. 导入(2 分钟)
(一)小学及初中低段(初一至初二上)常用方法:
(1)everybody, now let's play a guessing game.
(2)Imagine you're trapped in a loney island, you can only choose one thing with you,which one would you like to choose?
A. a lot of money B. some water C. a map
(3)sing a song and ask questions about this song?…
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
1. 以与材料相关的新闻 / 电影等话题导入
2. 问题导入,师生互动导入。
3. 图片导入…
如:以 Travel journal 中的 Journey down the Mekong 为例 .
T: Boys and girls, do you like travelling? Have you ever travelled before?
Ss: Yes.
T: Where did you go?
Ss: Korea./Tailand/……
T: Great. Today I will take you to a new place to travel. Where is it? Now
please read the following material and find the place.
Ss: Mekong.
T: Good job. Today we are going to learn Journey down the Mekong.
5. 新授(5 分钟)
(一)小学及初中低段(初一至初二上)常用方法:
北师大教科文中心温馨提示:将导入的句子写在黑板上(创设情境 / 举例子),然后读一下这几个句子。
可以领读 you can read after me. One, two, three, go!
中间有问答和互动环节:
(1)问答可以设计为情景提问。
(2)可以设置为小组提问。
(3)可以设置成选择疑问句 basketball or football? …
操练部分:
(1)可以给出情景,两人一组练习对话。
(2)老师给举例子,其他同学模仿练习——1~2 分钟,然后老师叫一两组同学们来展示一下刚刚的练习。
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
新授:
(1)老师设置一个问题,然后让学生通读短文,画出新单词、短语及句型语法,同时回答问题。
(2)教师带领学生学习短文,讲解生单词和短语的过程中,教师可以结合语境给出例句,让学生猜测意思,体现师生互动。然后让学生自己说出新句子。
(3)讲解句型和语法的过程中,教师可以写出多个结构相同的语句,启发学生总结规律,然后根据所讲知识,让学生说出相应句子。
6. 复习环节(1 分钟)
一般用于讲完内容的时候。复习的时候注意:不是老师来总结,而是引导学生来说在这节课学到什么内容。
Let's have a review. What did we learn today? What is it? Do you remember…?
7. 作业设置(0.5 分钟)
(1)课本第几页练习题(common)。
(2)设置和本章相关的创造性作业,如:打电话问亲戚朋友晚上都在做什么?练习 what are you doing。
(3)听一首 XXX 英文歌,找出这节课的我们学过的语法点或听一首英文歌,找出定语从句、特殊疑问句、there be 句型等、看电影美剧等。
物理教师资格证面试试讲模板1. 引入问题(0.5分钟)
同学们大家看一下这个影片片段,或者说同学们看一下我演示的这个现象,然后思考一下该现象跟物理有什么关系?
播放“XXX”的影片片段,自己演示现象,复习知识,生活常见现象,创设情景,调动起学生的兴趣,引出本堂课的课题。
2. 科学猜想(1分钟)
同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关?(或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。同学们,科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法,但它不是无根据的幻想,是有客观根据的。
猜想是否正确,要靠实验来检验。被实验肯定的猜想,就是实验规律;被实验否定的猜想,应该放弃,重新提出新的猜想,再用实验来检验。那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。
(在这环节中,学生分组讨论,教师给以适当提示,最终根据学生的猜想,总结出各组的猜想。)
3. 设计实验(1分钟)
同学们我们现在得开始设计实验了,设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关,并且设计实验,注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论,然后请个别学生回答。
通过提问引导学生开始设计实验
(1) 可能与哪些因素有关,怎样研究?
(2) 实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?
(3) 列出实验原理、所用的器材和具体步骤。经过讨论,确定利用什么装置进行探究。
在这环节中,学生分组讨论,然后请个别学生回答。
4. 分组实验,探索研究(3分钟)
在此环节中,学生以四个人为一个小组,引导学生开始按拟定的方案实验,边做边想边记。
同学们,注意一下,这个同学的仪器是这样使用的,你们认为正确吗?更正错误操作。教师巡视,注意他们设计是否合理,仪器使用是否得当,数据记录是否正确,做个别辅导。
此过程一定要设置学生的易错点(实验器械的错误使用,错误的数据记录,操作步骤的错误等等)老师再次强调,加深印象。
5. 得出结论(2分钟)
同学们,刚才你们自己都进行了实验,接下来。你们开始分析自己的实验结果,最终归纳总结出结论。一会儿请代表发言。与学生互动进行提问,最终老师讲解实验原理和实验结论。
此过程老师挑选代表发言,点评结果之后,再次问学生需要注意什么问题(此处为本课的重难点和易错点)。
6. 巩固练习(1.5分钟)
(1) 设置一些练习题(紧跟课题),巩固知识。
(2) 联系实际,同学们,我们今天学习的内容在生活中有什么应用啊。(例如冬季从保温瓶里倒出一些开水,盖紧瓶塞时,常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出,进入一些冷空气,瓶塞塞紧后,进入的冷空气受热很快膨胀,压强增大,从而推开瓶塞。)
7. 归纳总结和作业布置(0.5分钟)
教师总结:让学生回顾本课的探究过程:发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理的基本思路。
同学们,我们今天学到了什么呢?学生回答。
好,同学们今天的课我们就上到这里了,记得做我们课后的随堂练习。下课!
化学教师资格证面试试讲模板1. 导入(1~1.5分钟)
同学们,大家看一下这个影片片段,或者说同学们看一下我演示的这个现象,然后思考一下该现象跟化学有什么关系?
(通过动画演示,复习知识,或者是图片、实物演示、生活现象来提出问题,引发学生的兴趣,引出今天的课题。)
2. 探究学习(6分钟)
(1)同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。那么这个现象是怎么造成的呢?在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。原理是XXX(这里插入基础知识原理)
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和试验用具,按照我们事先安排的小组进行讨论,5分钟后请我们的代表发言。这里进行提问,然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题。
简要介绍一下基础知识。(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题,确定今天的实验任务,了解试剂和实验用具。小组分工。确定实验的开展。(同学们,我们今天的实验任务需要哪些试剂和用具呢,我们按照之前的分组,给大家5分钟讨论一下,最终确定你们组的结论。)
(2) 好,同学们,接下来我们开始做这个实验,因为两组的答案不一样,所以我们以4人为一个小组,自愿选择认可的方案进行实验操作。
好,这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法,提出两组同时操作,更省时间,对比性也更强。
实验前:针对本次课题的特点,同学们有不同的看法这种现象是好的,说明你们都动脑筋了,但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中:老师下去巡察各组实验过程。过程设置小组提出质疑,小组提出反驳。这样,学生在争辩中,掌握了知识的同时,收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。)
实验结束:实验结束了,同学们,刚刚的实验过程你们发现了什么,希望咱们大家都记录总结一下,一会分组发言。(引导学生将实验过程中的实验现象,实验结论都记录下来,并且引发课题)
3. 巩固练习+课堂总结 (总结作业和结束语1分钟)
带着学生做一个比较典型的练习题,点评这个题目。然后说:同学们本堂课你们主要收获了哪些知识?引导学生总结课程内容。并且联系实际生活,讨论本次课题在实际生活中的应用。(如制取活泼的有色金属要用电解或置换的方法;制取黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法;制备贵金属常用湿法还原等。)
4. 作业布置
作业一定要紧跟本堂课的知识内容。
5. 结束语
同学们,本堂课就上到这里了,同学们做好课下的复习,下节课见!
生物教师资格证面试试讲模板1.问好
各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在可以开始试讲了。(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神,精神饱满,行为大方)
2.开场
同学们,大家好,现在我们开始上课!(如果你微笑,世界陪你微笑 ^_^ )
3.导入(开场、导入2分钟)
(1)直接导入(“保底导入法”)
方式:直接阐明学习目的、内容等。
特点:易操作,互动性差。
使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如:今天我们来学习……,要求我们从中掌握……,下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入
由旧知到新知,形式可选择复习、提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后,再进行设计。
(3)直观导入
方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等),在从观察中提出问题,设疑。
要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容,指明思考方向。
例如:“细胞的癌变”
[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?
(学生:没有)
[教师]食物链上没有天敌,却有威胁人类生命健康的杀手——疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
(学生:癌症)
[教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。
(3)事例导入
要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”
(播放民族团结图片)
讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼?
(播放天葬、草原葬、土葬的图片)
介绍三种葬礼。
提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?
(4)实验导入
可在实验课讲解中使用。方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡,提出问题。
4.课程新授(6分钟)
生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板,多列举生活中的现象、实例,这是会加分的哦!
(1)理论课
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等,例如:情景预设进入植物园,请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物,怎样区分的?)
请注意,生物学科为理科中的文科,虽然概念较多,但逻辑性也很明显。讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。(考生可在平时搜集相关的思维导图,既有助于复习生物专业知识,又可以为试讲增加亮点。)
(2)实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验,教师需要进行指导;教师示范的实验,需要引导学生指出接下来的操作步骤。操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材,系统学习实验内容→时间允许情况下,请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑,可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。(例如真题实验图等)
5.小结(1.5分钟)
理论课程:考生可以以板书为依托进行复习,带领同学们总结本节课的重难点内容,注意表达言简意赅。
实验课程:教师和学生一同复述实验内容,教师注意引导方向,重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们,今天大家表现的都非常出色!我们今天学习了……,重点是……。如果在生活中(遇到\看到……)……我们(可以/知道……)……。(联系生活,使同学们保持学习热情)
下节课我们会根据(旧知识,包括本节课讲授的新知)……,讲述(下节课新知)……,本堂课作业是……,希望大家有所收获,下节课我们再见!
政治教师资格证面试试讲模板1. 导入(1分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频),从这幅图片(或视频)中我们能获取哪些信息?大家都说出了自己的看法,这是一个在我们生活当中普遍存在我们都会(以后或许)遇到的问题,那如果我们遇到了,我们应当如何处理呢?今天就让我们一起来学习一下相关的知识,为我们以后的生活和学习打下基础!
2. 新授(6分钟)
(1)互动分组
现在大家开始分组讨论,每一列(变换形式)为一个小组来讨论一下这个问题(主题明确),给大家5分钟的时间相互交流,一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时,老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。
(2)针对课文内容讲解
政治:时间;地点;人物;原因;社会影响,结合课本相关知识进行引申讲解。
经济:涉及的法律;引申到生活当中的实践;经济规律或原则;生活当中的经济学问和启示。
哲学:哲学起源;哲学原理;容易混淆的观点(哲学最容易出题点);哲学经济学(与经济相关的部分观点)。
法律:通过的时间;颁布的时间;法律地位;法律效力;涉及的管理人员和事物。
文化:文化的特征;文化的代表观点;对待文化的态度(传统文化:取其精华,去其糟粕);发扬文化;国际地位;文化软实力。
3. 课堂小结(1分钟)
回顾今天我们所学的知识,我们又给自己增长了见识,谁来说一说今天你的收获,我们都学了什么?
4. 家庭作业(1分钟)
请同学们在放学以后问问你的家人,他们在面对这样的事情时是怎样处理的?
5. 结束语
今天的课就上到这里,大家今天表现的都非常好,下课!
6. 注意
(1)学员问题的评价中鼓励、表扬性语言的使用。例如:她的回答很清晰,逻辑思维很清楚,请坐,大家还有想要说说的吗?她的想法很好,角度很独特,同学们有没有不同的想法?
(2)贯穿整个课堂,请同学回答问题时要注意语言的规范性。例如:请后排(前排)学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答;请左边的这位女同学来回答等,定语不要太多太复杂,同时手眼要同步看向(指向)该同学。
历史教师资格证面试试讲模板1. 导入(1.5分钟)
可以出示相关歌曲,诗词,历史图片,新闻内容或者播放几分钟的视频,引起学生上课的兴趣,引入到本节课中来。
以《鸦片战争》为例:可以给学生放相关的电影片段,吸引学生眼球。也可以以谈话的方式用“罂粟花”的别名来导入。
2. 新授课程(政治、经济、文化,6分钟)
(1)政治事件—讲清楚事件发生的背景、原因、时间、过程、结果、影响(当时与后续影响)。
比如《鸦片战争》,要讲清楚鸦片战争的时代、爆发的原因、整个战争的过程以及给中国带来的影响。一般情况下发生的原因和影响是重点要讲的内容。考生在讲课的时候一定要分清楚重点。
(2)经济事件——讲清楚一种经济现象出现的原因/背景
比如《资本主义世界市场和经济全球化》。
(3)历史文化——各种文化内容,代表人物,对后世的影响(出现考题的几率是很小的)
比如:《古代科技与思想文化》。
3. 总结提高(1分钟)
带领同学们总结本节课的重难点内容,言简意赅。
4. 布置作业(1分钟)
北师大教科文中心温馨提示:可以多布置一些比较开放性的作业,比如针对于今天学习的知识写一篇日记,或者课下推荐学生看一个相关的电影,大家一起讨论预习一下新的一章节的内容。
地理教师资格证面试试讲模板1. 导入(1.5分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频),你们知道这是哪里吗?(地貌、风俗、天气等)你们知道这样的现象是怎样出现的吗?今天就让我们走进xxx,追溯世界的形成日记!
2. 新授(1分钟)
带领大家开始分组讨论,每一列(变换形式)为一个小组来讨论一下这个问题(主题明确),给大家5分钟的时间相互交流,一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时,老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。
3. 就本课内容开始讲解(注意讲解过程的互动,5分钟)
自然地理:分布地区;地形特征;形成原因;造成影响;旅游景点。
人文地理:人口分布;人类的生活活动与地理环境;环境问题(保护环境)。
注意:贯穿整个课堂,请同学回答问题请注意语言的规范性,例如,请最后排(前排)同学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答;请左边的这位女同学来回答等,定语不要太多太复杂,同时手眼要同步看向(指向)该同学。
4. 课堂小结(1分钟)
回顾今天我们所学的知识,我们对自己生存的世界又多了一点认识,谁能站起来说一说今天我们学习的知识?
5. 布置作业(0.5分钟)
同学们可以了解一下还有哪些地区有一样的现象?明天我们上课的时候大家一起分享一下!
6. 结束语
今天跟大家度过了愉快的一节课,我们下节课再见!
音乐教师资格证面试试讲模板1. 课堂开场篇
(1)进门问好
大家好,我是 X 号考生,我试讲的题目是《XXX》,现在我可以开始了。
(2)开始上课
同学们好!我们现在开始上课。 (好的, 请坐) 。 上课之前, 请同学们先和老师一起,
听一段音乐。(“在今天的课程开始之前,我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题)。
(3)课程导入
A. 播放音乐,直接导入。
B. 讲述与音乐主题有关的故事
讲述一段与本节课所讲音乐或作曲家相关的故事, 可以是音乐创作背后的故事,音乐创作时作曲家发生的故事,作曲家的生辰背景等等。
C. 朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文
这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的音乐意境相符的诗歌或散文表达,让学生通过诗歌或散文,理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。
D. 问题导入法也称提问式导入
通过问同学们相关的问题,引出课程主题。如:你们有听过这首乐曲吗?有去过歌曲里面唱到的地方吗?等等。
E. 悬念导入法
有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的,可以先在课前留个疑问,课堂上慢慢揭秘。
F. 播放相关电影(电影情节、电影音乐)、纪录片等形式导入。
开场 + 导入≈ 2 分钟
2. 课程主题篇
(1)教唱、教奏(乐器)课程
A. 示范演唱、演奏
同学们,我们今天来学习唱 XX 歌曲,现在,老师先为大家唱一遍,同学们仔细听好,或者先播放一段授课音乐的音频等。
B. 分小节、分段讲解
这里切忌避免专业术语,要把深奥的乐理知识,尽量讲得通俗易懂。
C. 设置提问,邀请学生进行试唱或试奏
不用一下子唱那么多,不真实,可以一句句地来,老师带着学生一起唱,营造鲜活逼真的音乐课堂。
提问学生时,切记分情况:
a. 学生演唱 (奏) 正确时, 嗯, 很好啊, 短短的时间内就可以唱得那么好, 非常棒!
请坐。
b. 学生演唱 (奏) 得不太熟练时, 非常好啊, 唱的不错, 但是中间还有一些小问题,
这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。
请同学站起来演唱(奏)时,如何称呼学生:
提问学生定语分类(可以不用称呼学生名字)
a. 衣服颜色:穿红色衣服的同学。
b. 课堂表现:刚才演唱得最投入、声音最大的那位同学。
c. 地理位置:最后一排靠窗的那位同学。
d. 学生职位:文艺委员、班长等。
D. 设置互动
可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。
提问互动 4-6 次 , 课堂主题≈ 6 分钟。
(2)音乐鉴赏类课程
A. 介绍该课程要鉴赏的音乐主题,音乐元素。
B. 播放音乐,或者教师课堂现场演奏和演唱。
C. 介绍音乐所属流派、音乐风格、以及曲式结构等内容。
D. 欣赏与此音乐相关类型的乐曲或歌曲;或同一作曲家,不同时期的不同作品(对比教学法)。
E. 拓展与讲授课程相关的一些音乐文化、戏剧、舞蹈等姊妹学科的延伸(可有可无)。
课堂主题≈ 6 分钟。
3. 课程总结篇
(1)通过所学歌曲让学生自己来总结。
(2)通过播放音乐引导学生一起回忆。
课堂小结≈ 1 分钟
4. 课堂首尾篇
(1)作业布置
演唱作业、实践观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。
(2)结束下课
同学们,这节课咱们先上到这儿,同学们都表现得非常积极,希望下节课继续保持!好,同学们,下课!
作业布置 + 课堂首尾≈ 1 分钟
体育教师资格证面试试讲模板1. 导入(1分钟)
(1)首先整队,带领学生进行热身运动,比如围操场跑圈,做各种伸展拉伸的运动(必须要有热身运动)。
(2)上课前提醒学生们有没有见习生(身体不舒服的,特殊情况的可以旁观),提醒学生们注意安全。
(3)接下来教师以直接导入,提问导入,实物导入的方式引入本节课的课程当中。
比如:在讲解《快速跑》这一课题的时候,可以通过当前比较火的跑男的节目进行导入,进而展开对本节课程的讲解。
2. 新授课程(6分钟)
(1)北师大教科文中心温馨提示:教师详细的讲解动作要领,边做边讲解,接下来让学生分小组自行进行练习,教师指出学生的错误之处,再次做示范。表扬动作标准的学生,树立榜样。改进提高技术、组织学生展示、评价。也可以是自主展示,自主评价。
(2)学生在掌握了基本动作要领之后,让学生们分小组开始进行PK或者做游戏,获胜者奖励礼物。(体育课上的游戏:单脚抓人游戏、跳绳比赛、胯下传球、贴膏药、撒网捕鱼、筑铁路)。
3. 总结提高(1分钟)
教师首先带领学生做放松运动,然后再次总结动作要领,带领学生复习体育动作。
4. 结束部分(1分钟)
(1)放松活动。在上课时的集合地点集合,成体操队形散开,做放松活动练习。
(2)报数、清点人数。
(3)对本节课进行小结讲评。
(4)点收器材,并归还。下课,教师说“这节课同学们表现非常好,同学们再见!”同学们回答“老师再见”。教师宣布下课,同学们击掌解散。
5. 家庭作业(30秒钟)
要求同学们课下多做练习,加强对动作的巩固与熟练程度。
6. 注意事项
(1)需要考生平时对运动技能或运动项目的了解与掌握,了解中小学体育课程内容。田径项目是最基本的,一般都会考到。然后是三大球(足球、篮球、排球),其次是体操和武术。
当然,其他的项目也需要了解,如乒乓球、轮滑、游泳的蛙泳(小学课本中有涉及)考试内容一般都是常见、基本的动作或战术,所以也不要过多的担心。
试讲内容大多数情况是1个,在历次考试中也出现过试讲内容是2个运动项目的技术动作的情况。
(2)小学阶段体育技能相对简单,小学阶段《体育与健康》课本中,体育技能主要是相对简单的跑、跳跃(立定跳远)、投掷(实心球的投掷)、队列与队形、基本体操技巧、小篮球、小足球、软式排球、乒乓球、武术(主要是一些基础动作,少年拳等)、轮滑(起跑、向前葫芦滑等基础动作)。
(3)如果所抽到的题目确实没有接触过或准备考试期间没有涉及到,在试讲时一定要镇定,不要慌,按照经验或相似运动项目或动作进行讲授,其他环节务必做好。用从容镇定、恰当自然的表现去征服考官。
(4)体育老师应穿运动装,不需要穿西装皮鞋。
(5)体育的场所在室外,是不需要写板书的。(体育健康、营养等理论课需要写板书)。
美术教师资格证面试试讲模板1. 进门先打招呼:
大家好,我是X号考生,我面试的是小学/初中/高中美术老师,今天我试讲的题目是XXX。
2. 开场:
我们现在开始上课。
3. 导入(1分钟)
(1)游戏导入
(2)视频播放导入
(3)画作欣赏导入
(4)谜语导入
(5)提问试导入
4. 引出话题之后开始课程讲解
(B、C、D环节轮流循环进行,7分钟)。
(1)造型·表现、设计·应用、综合·探索,有范画(手工)
A. 展示所画物品或图片让学生观察(1分钟)。
B. 对所画(做)事物进行展示分解找出特点(2分钟)。
C. 进行示范(4分钟)。
D. 巡视学生创作。
(2)欣赏·评述,无范画(手工)
A. 对所要鉴赏的内容简单介绍(1分钟)。
B. 图片或实物的展示。
C. 学生进行图片欣赏。
D. 介绍具体的内容要有详略(穿插一些故事、传说、奇闻轶事丰富讲课内容)。
5. 总结环节(1.5分钟)
(1)有范画(作品)
北师大教科文中心温馨提示:让学生展示自己的作品(可以个人展示或者分组或男女生分别展示),之后分别进行自评、互评和师评环节。教师评价应对所有学生进行表扬,不能分好坏。
(2)无范画直接进行步骤二
让学生自己讲述这节课学习的,印象深刻的及学习的感悟。
6. 作业设置(0.5分钟)
(1) 知识点的扩展
(2) 完成作品
(3) 作品在家里进行展示
3. 桂林有哪些出现在童年教科书里的景点可以打卡?
大家好,首先谢谢邀请者对我的邀请。自小我就生活在“城在景中,景在城中”的桂林城,也曾在孩童时代参加过纪录片《桂林山水甲天下》的拍摄,算是个小小的桂林山水代言人,要说在课本中出现过的桂林有代表性的打卡点,那就是被誉为“百里画廊”的漓江莫属了。
从桂林市区漓江段到阳朔近百里漓江两岸,是最典型的喀斯特地貌景观,风光旖旎,也是中外游客来到桂林的必游的一个景点。想当年,美国前总统克林顿到访桂林,先在桂林七星公园发表环保演讲后,唯一游览的景点就是漓江,他到访的兴坪渔村,后来被广泛的宣传为“总统渔村”。
桂林的象鼻山是桂林的城徽标志,很多游客,在象鼻山前拍一张照片,以此留存,让亲朋友好一看到照片,就知道曾到过桂林,这也是一个打卡点咯。
想对桂林山水有更多了解的,欢迎关注我的头条号——行行摄摄去旅行,里面有我原创的桂林深度游文章,以及我本人国内,国外自游行,自驾行的原创游记。
另外,透露一下我的一个系列旅行计划,那就是准备分主题,分季节的台湾深度游系列行程,准备约伴哟
4. 就做个灵活就业者能活下来吗?
能不能活下来,这完全是靠你自己,就好比说在工作期间有的能挣5000,有的能挣1万,主要看你的能力如何,能够为这个公司所创造的价值如何?有很多人都在说:为什么一起来公司,但是我的收入却比他要少,我们来的时间相同,起点也是一样,为什么工作一段时间之后,他的收入却明显比我多!
其实这个道理大家都非常的清楚,说明人家对自己的工作下了一番功夫,时间短的话,大家是看不出来的,但是时间一长,大家心里有目共睹,所以说,差距是如何产生的?就是看你如何利用碎片化的时间。可能你下班之后就知道刷剧,撸串,喝酒,但是别人下班之后,知道学习,读书和健身。那你们说:过了三个月之后,这两人的差距是不是就很明显?
所以说,过了一段时间之后发现,两个人的差距已经拉开了,所以收入也会发生一些变化。在这里:我为什么要讲传统行业的道理。因为希望大家能够明白,很多时候我们都在问这东西到底行不行,可是有人说行,就有人说不行。那这个时候我们都很懵,到底行还是不行?透过现象看实质,为什么会出现这种情况呢!
其实道理非常的简单,就看你怎么去面对这个东西?刚才题目中已经提到,如果不想工作,想要一个灵活就业者的身份,不知道自己能不能存活下来?其实当你去问这个问题的时候,你就应该想到刚才我说的一个道理,能不能存活下来,关键在于看你想不想存活下来,在我看来,只要有一个人通过这种方式存活下来,那就说明这种生活方式绝对是可以的。
但是为什么很多人都说以灵活就业者的身份活不下去?那就看你是不是能吃得了这份苦,看你能不能坚持得住。在这里我给大家举一个真实的例子。
大家都知道,现在是一个全民自媒体的时代,太多的人都会选择去做自媒体,有滴滴司机,有宝妈,有工厂打工者,他们都会在一天的某一时刻在户外跟大家直播,他们有的时候也没什么技能,就是在外面跟大家聊聊天,要讲一些所谓的开播要领,说的直观一点儿,那些开播要领都是从别的直播间里摘录的。拿到自己的直播间里去说就变成自己的,其实这个东西非常的简单。
也有太多的人通过直播改变了自己的命运,通过直播打赏,直播带货,一个月收入几万,乃至几十万甚至上百万。他们绝大多数都是普通人,甚至很多在传统行业是负债累累,来到了短视频平台,通过自身的努力,改变了自己的命运,实现了人生的逆袭,这样的例子实在是太多了。
我有一个朋友,在天津工作,之前的时候,工作的也比较体面,是部门经理,手下有二十多人团队,一年下来也能赚个几十万。后来由于脊椎不太好,所以就把之前的工作辞掉了,去了另外一家公司,但是发现待遇跟之前没法比,再加上颈椎有的时候确实很疼,甚至不敢长期久坐,索性就把工作辞掉了,想着在家给别人办点儿信用卡,取点生活费。
后来发现其实也很艰难,在2018~2020年,这三年过得非常的凄惨,为了生计,甚至要借钱度日,整个人也非常的颓废,女朋友甚至都要离开自己。后来痛定思痛,在经历了绝望之后,整个人开始彻底醒悟过来,在2020年的8月份,开始了自己第一次直播带货,大家都知道这个东西刚开始的时候根本就没有人,但是他就是一路坚持,坚持了半年,直播间里陆续开始有人了,并且带货的数额也越来越好,到现在为止他已经带货了两年时间。
现在平均每天的佣金大概在8000~1万,每天直播带货的时间高达16个小时,嗓子哑了,含着药还在坚持直播。就是这样一路的坚持到现在,他的收入已经可以在天津交一套房子首付了,之前跟他聊天还有一些消极,但是现在找他聊天,他都没有时间,不是在选产品,就是在带货,整个人非常的忙碌,所以说通过这样一个真实的事情,希望大家能明白一个道理。
很多人把关注点放在:纠结到底能不能存活下来,但是却忽略了问题的关键之处,怎么做才能让自己活下来?是简简单单,轻轻松松地去做,还是把自己逼到了绝路,一种不达目的不罢休的态度,相信这绝对是两种完全不同的结果。
有人说我竭尽全力,还有人说我尽力而为。如果说今天只是尽力而为的话,指的是尽自己最大的努力是不计较成败,但是如果是竭尽全力的话,指的是用尽自己的全部力量做出最大的努力,想尽一切办法去成功,在态度方面竭尽全力要比尽力而为程度更深,所表现出来的情感也更加坚决,决绝。
所以说到这里,如果想要以灵活就业者的身份存在,绝对是可以存活下去的。前提是你一定要用心,认真,努力,并且要坚持。这些条件缺一不可,只要你能够坚持下来,有一种不达目的不罢休的态度,我觉得做任何事情成功的几率都会很大。
有的时候我们会感到非常的焦虑,归根结底就是因为,对自己的现状非常不满意,却又无能为力,内心很痛苦,却又改变不了自己的现状。所以我想说的是,如果你真的是发自肺腑,想要改变自己,想要让自己能够有一点成绩。
想要别人能高看自己,那你就想尽一切办法成功,就好比说今天这个知识点,我要是没有学会,我就会一直在这儿练习,一直在学,一直到学会为止。如果你有这样的决心,我觉得通过你的坚持和努力绝对可以做到让自己满意的程度。
最后跟大家剖析一下灵活就业者这几个字,所谓的灵活敬业者,最吸引人地方是灵活,因为它可以不受到传统行业的约束,可以按照自己的生活方式去选择,所以说这是让大家感觉到非常感兴趣的地方,但是接下来是最重要的,就是就业这两个字,一定要就业,灵活就业者你也要就业,说的直观一点,就是说你得要有事做,有活干。 不能天天在那里说空话,讲大道理,这是完全没有任何意义的。
所以说希望大家能够明白,前者是它的优势,因为它有灵活度,而后者则是它的灵魂,因为它需要我们动手去做,所以说希望大家不要空想,一定要拿出自己的执行力,努力的去做,做到什么程度!告诉自己,我要坚持到成功。
5. 试讲怎样导入才精彩?
课堂导入没有固定格式,不同内容、不同特点选用不同的方式,但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化,让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务,不可喧宾夺主。
一、直接导入
直接导入,也叫开门见山式,是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动,做到“课伊始,意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式:
(1)交代新课学习内容导入。
(2)交代学习新课的目的与现实意义导入。如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出:“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”。(板书课题)“学好这一课,可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理,对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力,论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。”这样导入不仅使学生明确了学习目标,更增强了学习这堂课的责任感,从而激发他们学习的兴趣。
(3)直接解题导入。教师可以直接解释题目,直截了当点明课题基本特征及重要概念。如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”,什么是“开元”;什么是“贞观之治”,什么是“开元盛世”。
开门见山,直接点题的直接导入,可以使学生迅速进入主题,节省教学时间。但它过于笼统、概括,也过于刻板、枯燥,缺乏更强烈的感染力,因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法在高中使用尚好。这种导入法如果把握不好,容易平铺直叙,流于平淡,难以让学生在短时间内集中注意力,还可能造成“导而不入”的情况,效果不尽人意。
二、温故导入
温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知,过渡流畅自然,适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
教学案例如下:
师:“二年级时,我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》,其中有一个同样的小动物是——”生:“乌龟。”师:“谁记得乌龟长的什么样?”生:“四条腿,宽嘴巴,背上背着个壳,会游泳……”
师:“今天,老师要带大家认识乌龟的一位亲戚——(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?”
生:“像。”
师:“但和乌龟有什么区别?”
生:“比乌龟大。”
师:“它比乌龟大很多,身长可达1米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤,因为它生活在海里,所以称作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。学习后,相信大家一定会大开眼界。”
这种导入方法能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域,从而使学生回顾旧知识,获取新的知识。需要注意的是,这里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识,而是指与即将学习的新知识有联系的知识。▲回顾旧知识应简明扼要,不应占用太多时间,并且教师切勿喧宾夺主,应该尽量让学生自己来复习,以提高学生的参与程度。
三、活动导入
小学生爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动、玩一玩,在不知不觉中进入新课、掌握新知识,这是老师和学生都能感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征,精心设计好的游戏,引起学生浓厚的兴趣。
四、悬念导入
悬念导入是指在教学中,创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法,利用悬念激发人的好奇心,引发思考,启迪思维,往往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,想尽快指导究竟,而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱”状态。
教学案例如下:
一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时,就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师:“李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。”
(悬念已成)
学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”
教师:“这个骗他上当的就是汪伦。”
(同学们面面相觑,悬念更悬)
教师:“汪伦是安徽泾县的一位隐者,他非常喜欢李白的诗,崇拜李白的为人,知道李白爱饮酒,‘李白斗酒诗百篇”还了解李白‘三山五岳寻芳遍,一生爱把名山游”于是写信给李白,信中说:
‘先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有万家酒店。”
(师将“桃花”和“万”字写在黑板上)
教师:“李白和汪伦素不相识,接信后,连忙赶到汪伦那里,汪伦解释道:
‘桃花者,潭水名也,并没有桃花;万家者,店主人姓万,并没有一万家酒店。”
教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字,在“万”前加一“姓”字,这里就反转突变了。
教师:“后来,李白与汪伦谈论得很投机,李白离开时,汪伦送了马和布,还同村里人一同送行,李白很受感动,就写了这首诗。诗末说:‘桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,。李白要是不上当,就没有这首好诗了。”
学生们听得津津有味,故事听懂了,诗也记得了。
▲创设悬念要恰当适度,应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置,不悬则无念可思,太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念,才能使学生积极动脑、动手、动口,去思、去探、去说,从而进入良好的学习情境。
五、经验导入
以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆。自然地导入新课,鼓动起学生的求知欲。
教学案例如下:
在“做功改变物体内能”的教学中,教师就可以从学生已有的生活经验出发。
老师:冬天,同学们的手被冻得发疼,这时候就会搓搓手,搓手有什么效果呢?
学生:手发热,暖和。
老师:为什么搓搓手会暖和?
接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。
六、实验导入
实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。
根据学生学习之始的心理活动特征,在学习某些章节的开始,可由老师演示一系列实验。设计演示实验可从已知实验入手,向本章涉及的未知实验过渡,尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。
通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激,获得大量感性信息,同时提出若干思考题,在一系列的是什么、为什么的启发下,促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时,巧布疑阵、设置悬念,就会使学习明确目的、增强动机,起到“激其情、引其疑”的作用。
七、歌曲导入
在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣,颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛,激起学生积极的学习情趣,又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在,提前进入学习状态。如教Birthday一课时,先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”,自然而然进入了角色。
八、故事导入
青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中,充满了动人的故事。中外史实中,妙趣横生的典故更多。
根据教材内容的特点和需要,选讲联系紧密的故事片断,可避免平铺直叙之弊,收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣,更是课堂教学的润滑剂。
教学案例如下:
讲授《不求甚解》时,老师讲了这样一个故事:
有一个老太太做寿,满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物,觉得不好意思,就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴,客人便吟诵起来:“这个婆娘不是人!”
大家听了很震惊,都斥责这个人胡言乱语。客人说:“别急,请听下一句——九天仙女下凡尘!”
好!好!众人转过了神,夸赞起来。客人又道:“儿孙个个都是贼!”
这下老太太的儿孙可不干了,围过来要揍他。客人又说:“别忙——盗得仙桃庆寿辰!”
儿孙一听又乐了,众人都赞扬这首诗得好。
这个故事对我们很有启发,如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人,便会误解。只有四句一起看,才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目,不见泰山,不能根据只言片语就妄加判断,而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就来学习课文《不求甚解》。
九、事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课,能使学生产生一种亲切感,起到触类旁通的功效;也可介绍新颖、醒目的事例,为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
十、直观导入
包括两类:实物导入与电教媒体导入。
利用实物、教具引导学生直观观察、分析,引出新知识的导入方法。它可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。例如,圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积的导入,可以让学生观察模型及其侧面展开图,进而引导学生导出计算公式。
运用现代化的多媒体设备辅助教学,既有声又有像,形象、直观、生动、新颖、有趣,能迅速激发学生的学习热情,达到事半功倍的效果。运用录音机教学,先放录音让学生听,然后回答老师的问题,这对培养学生的听说能力有很好的效果。运用投影仪、多媒体既能节约时间,又形象直观,并且还有动态功能。
十一、问题导入
思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,引起学生的回忆、联想、思考,从而产生学习和探究欲望的一种导人方法。问题导入的形式多种多样,可以由教师提问,也可以由学生提问;可以单刀直入,直接提出问题,也可以从侧面提问设置悬疑;可以由直接问句形式来呈现,也可以由“谜语”等形式来呈现。教学案例如下:
教师:同学们,咱们班最近参加了拔河比赛,你们说,拔河,从拉绳来看,赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?
学生们先是一愣,接着争先恐后地回答:赢方一端的拉力大!
教师:不对!拉绳上两端的拉力一样大!
学生:为什么?为什么?
(同学们睁大眼睛惊奇地问道)
教师:因为牛顿第三定律告诉我们:作用力和反作用力相等,今天我们就要来学习这一定律。
▲需要注意的是,提出的问题要有一定的难度,要使学生暂时处于一种“愤、悱”状态,并且要以疑激思,使学生的思维尽快活跃起来。
十二、情景导入法
情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
教学案例如下:
黑板正中挂着周总理的遗像,上面披着黑纱,下面配一朵白花,两边挂满了1976年清明节前后人们在广场悼念周总理的图片。
教师一改往日的着装,身穿白衬衫、黑色西服。录音机里播放着低沉、凝重的背景音乐。
教师双眼噙满泪水,用震颤并且略带沙哑的声音说:“1976年1月8日,是亿万人民永生难忘的日子,这一天,一位伟人的心脏永远停止了跳动,东方天空中一颗巨星陨落了。噩耗传遍全国。神州悲歌恸地。1月11日,人民群众涌上十里长街。同学们,让我们再一次感受一下一辆灵车过,数十里泪水洒,亿万颗心拽住车轮的感人场面吧!”
此情此景使同学们仿佛置身于当时的十里长街,个个悲痛万分,潸然泪下,唤起了学生对周总理的深切缅怀和无尽思念。
情境导入以“情”为纽带,给学生以情感的体验和潜移默化的影响,起到“随风潜入夜,润物细无声’,的效果。此外,情境导入还能陶冶情操,净化学生的心灵,提高学生的审美情趣和素养。
十三、诗文导入
诗文导入是指利用相关诗词、历史资料、历史小说以及历史评论文字等,来激发学生兴趣,激活学生思维的一种导入方式,打油诗,听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语,必将增色不少。
教学案例如下:
同学们,我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗——
多情是蠢猪,
痴情真糊涂,
无情才叫帅,
绝情最冷酷!
(众生笑)
当然这些话说得有些偏激,但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情!李甲又是多么无情和绝情……
十四、练习导入
练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题,让学生解答,通过练习找出问题,进入新课。
教学案例如下:
教师:“大家先完成黑板上的几个题目,同学们要用竖式来计算。”
56÷7
72÷9
48÷8
21÷3
14÷3
学生们开始做,一段时间后,教师问同学们结果,大家一起回答,可是第五题大家都有问题,说不会做。此时,教师导出新课:“今天,我们要来学习《有余数的除法》。”
▲练习导入选择的习题要有一定难度,并与新课内容紧密相关,才能激起学生的好奇心,产生强烈的学习欲望。
十五、笑话导入
每个人对笑话都是不会抗拒的,利用笑话,必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。
教学案例如下:
一位老师上《药》时这样开头——
给大家讲个笑话:从前有对父子极其迷信,每天早晨都要翻翻老皇历,看适宜做何事,忌讳做什么。一天,老头要出去办事,习惯性地翻开黄历——不好!上面说今天“不宜出门”,这可急坏了他。但他灵机一动:不宜出“门”,我翻墙头不行么?于是就去翻墙,由于土墙年久失修,塌了,把老头压在下面起不来。他大喊:“儿子救命!”儿子听到后说:“别急,我来翻翻黄历——不好!上面说今天‘不宜动土’,所以我不能救你!”结果老头活活被压死了。(学生笑)
我们在笑的时候,也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》,讲的事也很愚昧:竟然有人认为人血馒头可以治病!……
十六、谜语、歇后语导入
谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员。猜谜语、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐。将它们引入课堂,很有必要。
教学案例如下:
在学习老舍的作品时首先要介绍作家老舍,若一上来就介绍他的生卒年代,重要作品等,这样势必让学生觉得乏味,失去学习兴趣。可以这样开场:我出两个谜语给大家猜,看谁先能猜出来:
第一,“挑嫩的”;第二,“晚年离婚”。(生笑)
两则谜语谜底相同,打一作家名。
有学生反应很快,答道:“老舍。”其他同学恍然大悟。老师接着说:猜得很对!大家很聪明嘛!好,现在我们就来走近老舍……
十七、观念冲突导入
观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象,教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点,使学生产生激烈的思想冲突,萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。
教学案例如下:
(上课前,教师点燃酒精灯,对烧杯里的液体进行加热,直至沸腾,冒泡。)
教师:“谁敢把手指放进这个烧杯?”
学生:“怎么可能?……”
(学生们议论纷纷,谁也不敢试)
教师看没人来尝试,说:“同学们都不敢啊?那老师来试试。
(老师把食指放进烧杯)
教师:“看老师可以做到,真的没有危险,现在有没有人想试一试?”
(同学们跃跃欲试,课堂气氛活跃起来)
老师:“液体是醋和油的混合物,醋沉在油下面,醋的沸点比水和油都低很多。加热后醋很快就开始沸腾。不知道醋的沸点的人是不敢尝试的,其实里面的温度只有60度。”
教师利用学生以往的经验:沸腾的液体一定会烫伤人,亲自尝试后,使学生们立即产生疑问,萌生探索的欲望。▲在实验导入时,教师应根据具体情况,尽量让学生自己动手操作,增加学生的参与程度,变教具为学具,以调动学生学习的积极性,培养学生进行科学探索的兴趣。
十八、板书导入
板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意,调动学生学习的兴趣,揭示教学内容的主题,引导学生进入学习情境的一种导入方法。板书导入的方法主要有以下几类:
1.变化字体
根据教学内容的需要,教师采用不同的字体,如宋体、楷体、仿宋体、隶书、篆书、美术字(实心、空心)等。
2.变化字的大小
教师通过故意放大或缩小某个字、词来改变字与字之间的比例,增加字与字之间的对比效果,突出主要内容。
3.变化书写顺序及格式
教师改变以往的书写顺序及格式,吸引学生注意并起到突出主题的效果。如采用从右到左、从上到下或波浪型等书写格式。如教授《赵州桥》一课时,教师故意把赵州桥三个字写成拱形,收到了意想不到的效果。
教师采用不同颜色进行书写,增加字与字之间的色彩对比,增强视觉效果。
4.采用绘画等形式
教师使用简笔画、一笔画、漫画、速写、素描等手法,寥寥数笔,勾勒出生动的形象,给学生以美的享受。
5.故意写错别字
在板书时,教师通过故意写错某个字以引起学生的关注。
例如,魏书生在写《爱莲说》这一课的板书时,故意将作者周敦颐的“颐”写错,同学们便议论纷纷,有的学生甚至大声指出教师的错误,魏书生随即请学生起来纠正。
十九、板画导入
开课时,老师先在黑板上画,或者出示已经准备好的与所学内容有密切联系的一幅画,这样可以诱发学生的好奇心,点燃学生求知的火花。如讲《宇宙里有什么》时,先在黑板上画两少年乘火箭在星空上飞翔的简笔画,而后配以语言,导入新课。
总之,导入方法很多,没有一个固定的模式,每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长,灵活机动地设计不同的导入方法,做到以情入境、以奇入境、以疑入境,切实吸引学生的注意力,真实打动学生的心灵。若楼主有其他关于教师资格证考试的相关问题,欢迎关注大牛教育/大牛教育公众号,查看往期文章或向在线老师咨询提问。6. 大学生活除了学习你的课余时间都在做什么?
今年大三,总结一下我自己的课余生活吧,虽然算不上特别丰富,但也还行。
1、大一每天晚上都会去练双截棍,因为觉得很好玩,练了一个学期,也算是有收获的。2.参加了公益社团,有空了会去参加公益活动,与别的社团交流学习。
3.有空了就会去跟室友出去,去武汉的知名或者不知名的地方玩,基本该玩的都去玩了。4.经常会去图书馆,基本都是去找各种小说、散文、传记、摄影集等的看,也会去做作业、复习。5.大一结束的暑假去安徽跟队友一起做了为期20天的乡土文化主题夏令营。6.会找时间去临近的地方玩,去了长沙、庐山和浙江。7.大二暑假去桂林做了一个本专业的调研,是暑期社会实践项目。8.大一、大二在学校做勤工助学,还去找了个实习。
差不多就是这些了,希望我的答案可以帮到你。
7. 假如高考分数在二本线以上?
又到了一年一度的高考出分季,对于题主这种情况,小编深有体会,下面小编结合个人经历给出几点建议:
个人经历:我是一名河北的考生,2019年高考。当面一本的分数线是549分,文科。方面还是文理分科。而我仅一分过线,在报考的时候及时受限,一本录取工作快结束的时候有一个补录,我的老师让我试一试,看看有没有没报满的专业可以捡漏,我也听话的报考了一次,但是尴尬的一分过线,我的第一次报考也石沉大海了。
无奈只能在七月份进行本科二批的报考,河北是平行志愿报法,可以报10个平行志愿,每个院校可以选择六个专业,而现实又一次将我打倒,很多院校对于河北是二本院校,但是分数却远远高于一本分数线,比如天津师范大学,在本科二批中录取分数线位586,江西师范大学,福建师范大学等更是如此。
我本来以为一本过线,虽然不多,足够选择一个好二本了吧,但是现实远非如此,最后在精细的钻研下,我来到了内蒙古师范大学。
虽然地理位置不太尽如人意,但是分数一点没浪费,学校在二本院校中也还算可以。
如果不想选择复读,那我建议选择老牌二本:二本上线,一本不到,那应该比较接近一本线吧,如果是这样的情况的话,可供选择的机会很多的,如果不想复读,可以选择老牌二本。
很多省级公办老牌二本里面有很多不错的专业,院校说出来也还算可以。
就河北而言,19年考生二本上线的话,具体数据我不太记得了,但是在全省,二本上线,你也能排到前几万,很多人专科或者选择上职业技术学院等。
选择一个老牌二本,选择一个稳妥的专业,将来也会有不错的发展。
虽然第一学历不及别人,但是可以深造个和后天努力。一时的失误并不能决定一生,不然怎么会有“后起之秀”“后来者居上”等名句呢?
上一个普通的本科,在本科阶段努力学习,继续深造,多给自己创造机会,多参加一些等级考试,为自己营造更的可能,如果选择考研,背水一战,往更远的地方走走,突破自己第一学历不足的局限,让自己有更好的晋升。
二本上线,一本不到应该怎么报考:这种情况的话,应该看题主是想怎么选择:
二本的话有大学和学院之分:比如内蒙古师范大学和廊坊师范学院等,都是二本院校,但是有大学和学院之分,大学的话招生比较多,学术氛围可能会相对浓厚,还有一个就是可以满足自己的虚荣心,我当时就是对于学院这个名称非常排斥的。
如果你想继续深造,我建议你选择大学,因为大学的学术氛围相对比较浓厚,当然也不是说学院的氛围不浓厚,仅是个人建议。
如果你想选择比较稳妥的专业,那么就选择学院的好专业,这样不会浪费分数,学校的投档线可以轻松进,第二道就是专业投档线,分数够的话专业任你挑,你就可以选择比较热门的专业人士保障稳就业,选择热门稳妥的专业,这样选择学院的好专业也不会浪费分数。
也是一个不错的选择。
对于高考,尽力了就好,高考成功了固然可喜可贺,但是失误了也不能将你定格在这里,只要脚步不停,每个人都有无限可能,从慎重报考开始,没有人能为我们自己的人生负责,除了自己。
这两天陆陆续续的就公布成绩了,无论考好没考好,都给自己好好的放一个假,然后好好规划自己今后的人生和目标,坚定的走下去,我们都能在高处相见!
以上回答结合了我的个人经验,不具有权威性,欢迎朋友们交流探讨。
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1. 桂林山水ppt,绘画要解决技和艺的问题?
技:是敲门砖,是通过别人千千万万的经验和方法在有限的时间里了解或者得到的学习过程。
艺:是自我价值的升华和突破,你的天赋,人生阅历,和你在自我修炼思考的过程的时间的坚守,才能有“艺”的升华。
今天科技的发展绘画要解决技术问题不难,为技术和技法的只能叫美术工作者,和艺术没有关系,只是在现代工业标准中学到的规律而己,复制粘贴,每幅作品一个规律,缺乏绘画者内心和思考的内涵。
“艺”是绘画过程中的升华,绘画,是人类最古老的本能表现,发展到今天,绘画艺术己经历了所有应该经历的创新和变革,也许所有绘画都在思考画什么,怎么画、尤其现在科技的发展要想在像与不像上是无法取代相机。
架上绘画现在己经不在是技术活了,那些学来的历史手法和过时的形式己经和当下人类的环境格格不入了,换个角度,把艺术升华到更高的层面,一定是用更多的思想和感情在架下来表达更多的思考和手段,每个艺术家有自己的经历和思考,真正的绘画艺术一定是每个艺术家会找到自己思想结合的方法,所以作品后面的解读才能对应作品的理解,引导你产生共鸣。
陈蜀作品
2. 想获取教师资格证?
你好,师大教科文为你解答:
接下来给大家总结教师资格证面试各学科的试讲模板,科目过多无法全部展示,仅供大家参考,关于备考学习有不清楚的可以随时沟通哈。
语文教师资格证面试试讲模板1. 问好
各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在我可以开始试讲了。
2. 开场
同学们,大家好,现在我们开始上课!请坐!上课之前,请同学们和老师一起做个游戏(看组图片、讨论个问题等,与本节课相关的引导话题)。
3. 导入(开场导入共2分钟)
(1)图片导入法。如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水的图片——同学们,我们一起来看看这美丽的景色,哪位同学知道这是什么地方?非常好,这就是桂林山水的美景。这节课,老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。
(2)复习导入法。复习巩固学生已学的知识,有利于新旧知识间的衔接,便于教师循序渐进地开展教学。如:同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢?嗯,同学说的太好了。这节课我们学习的内容,还是和我们的老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧。
(3)背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课。如:同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了!谁能告诉老师荷花有哪些特点?太棒了,大家说的非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。
(4)视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。如:播放小狮子的视频,同学们,大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗?看来大家都非常喜欢我们的小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧!
4. 课程新授
(识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可)(课程新授6分钟)
引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生的互动。
(1)分组朗读:同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读的最流利。
(2)问题回答:课文中主人公有谁?在什么地方?发生了什么事?或描写了什么地方的什么景色?——请各组学生进行回答。
(3)分角色朗读:故事中有很多生动的人物形象,大家最喜欢谁?下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。
(4)小组讨论:下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下。
注意:
注1.提问学生时,要分情况回答。
(1)学生回答正确——这位同学说的非常好,请坐;嗯,很有道理;没错,正如你说的;太棒了,看来你课下积累了不少知识。
(2)学生回答错误——表扬,但是,改进。如:你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢;你的看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面。下面我们看看其他同学是什么观点好吗?
注2.如何称呼学生
(1)提问学生定语分类(名字不可以出现)
衣服颜色:穿红色衣服的同学
积极性:举手最高的那位同学
地理位置:第一排的这位同学
职位:班长、课代表
互动次数:4——6次为宜
注3. 分组讨论时需要注意
分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少的环节。
5. 复习总结(复习1分钟)
今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师?非常好,今天我们学习了XXX。
6. 作业布置(1分钟)
(1)保守式(不提倡):生字词造句、课文、手法仿写;
(2)开放式(提倡):思考XXX问题;做XXX调查;收集XXX资料(提倡)。
7. 结束语
这节课,大家表现非常好!下节课我们再见!
数学教师资格证面试试讲模板1.导入 (1~1.5分钟)
同学们,这首儿歌里面就有我们今天要学习的课题XXX,或者是直接复习导入。
这里的导入一般是生活例子、儿歌、游戏导入(小学多用)。
复习导入、知识导入、问题导入、图片导入(初高中多用)。
2.自主探究(6.5分钟)
第一环节:(1.5分钟)
开始讲述基础知识(设置一个问题)。
知识点的基础讲解,这里一般是顺着我们的引入来解决今天学习的重点内容。(这里是最基本的一个知识,比如小数的认识、什么是小数、什么叫做平方根、零点定理两个根在图形上的标识。)
第二环节:升华知识(3.5分钟)
刚刚讲完这部分之后老师给咱们大家出个题(设置一个易错的题目,引出注意的地方),请同学们回答一下,我们这个举手最高的学生,你来回答一下。嗯,好,先请坐,其他同学有不同意见吗?最终讲解正确答案。咱们做错的同学也不要灰心。关于我们这部分知识大家还要注意的是。
在学习知识的时候我们通常需要有所拓展,引出特性、定理、规律等,在这里要引导着学生跟着自己的思路引出自己想要表达的内容。(提问引导学生回答问题。有两个问题必须有:一个是问题易错点,利用提问的机会来纠正易错点同时注意点评方式给予鼓励;一个是设置的问题应该是一些简单的你不用详细去讲解的内容让学生回答一带而过。)
第三环节:做活动(1.5分钟)
刚才讲了这么多,咱们做一个游戏来练习一下。
这里可以用游戏,分组讨论等方式,引导学生发散思维,从而得到本堂课的难点。
3.巩固提高(1分钟)
给咱们大家出一个题目测试一下,掌握的怎么样?
同学们,我们做一些题来巩固一下,这里的题目要涉及到本节课的重点知识、难点知识以及易错点。(没有代表性的题目在十分钟试讲里最好不要出)
4.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们,我们今天学习了什么?——XXXX。
这节课的重难点是什么呢?——XXX,难点是XXX。
大家在课下要多巩固。本堂课作业是XXX,希望大家这节课学有所获,同学们,下课。
英语教师资格证面试试讲模板1. 进门先打招呼
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, I'm No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now I'm ready, May I begin?
2. 开场
Hello, boys and girls, welcome to my( 你的英文名如 Amy's) class.
然后打招呼:How are you today?/How is everything going?
3. 分组
建议分两组进行 PK(亮点设计环节)OK, (before) the class, I'll divide you into two groups, from here( 动作 ), you're group A( 或者起个有意思的名字 ), you're group B. ( 说明游戏规则 ) If you answer my questions quickly and correctly, I will give you 1 point. Let's see who is the winner today? Are you clear? OK, (说明完游戏规则开始进入正式上课)——小学、初中使用是亮点,高中不建议使用。
4. 导入(2 分钟)
(一)小学及初中低段(初一至初二上)常用方法:
(1)everybody, now let's play a guessing game.
(2)Imagine you're trapped in a loney island, you can only choose one thing with you,which one would you like to choose?
A. a lot of money B. some water C. a map
(3)sing a song and ask questions about this song?…
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
1. 以与材料相关的新闻 / 电影等话题导入
2. 问题导入,师生互动导入。
3. 图片导入…
如:以 Travel journal 中的 Journey down the Mekong 为例 .
T: Boys and girls, do you like travelling? Have you ever travelled before?
Ss: Yes.
T: Where did you go?
Ss: Korea./Tailand/……
T: Great. Today I will take you to a new place to travel. Where is it? Now
please read the following material and find the place.
Ss: Mekong.
T: Good job. Today we are going to learn Journey down the Mekong.
5. 新授(5 分钟)
(一)小学及初中低段(初一至初二上)常用方法:
北师大教科文中心温馨提示:将导入的句子写在黑板上(创设情境 / 举例子),然后读一下这几个句子。
可以领读 you can read after me. One, two, three, go!
中间有问答和互动环节:
(1)问答可以设计为情景提问。
(2)可以设置为小组提问。
(3)可以设置成选择疑问句 basketball or football? …
操练部分:
(1)可以给出情景,两人一组练习对话。
(2)老师给举例子,其他同学模仿练习——1~2 分钟,然后老师叫一两组同学们来展示一下刚刚的练习。
( 二 ) 初中高段及高中(初二下至初三)常用方法:
新授:
(1)老师设置一个问题,然后让学生通读短文,画出新单词、短语及句型语法,同时回答问题。
(2)教师带领学生学习短文,讲解生单词和短语的过程中,教师可以结合语境给出例句,让学生猜测意思,体现师生互动。然后让学生自己说出新句子。
(3)讲解句型和语法的过程中,教师可以写出多个结构相同的语句,启发学生总结规律,然后根据所讲知识,让学生说出相应句子。
6. 复习环节(1 分钟)
一般用于讲完内容的时候。复习的时候注意:不是老师来总结,而是引导学生来说在这节课学到什么内容。
Let's have a review. What did we learn today? What is it? Do you remember…?
7. 作业设置(0.5 分钟)
(1)课本第几页练习题(common)。
(2)设置和本章相关的创造性作业,如:打电话问亲戚朋友晚上都在做什么?练习 what are you doing。
(3)听一首 XXX 英文歌,找出这节课的我们学过的语法点或听一首英文歌,找出定语从句、特殊疑问句、there be 句型等、看电影美剧等。
物理教师资格证面试试讲模板1. 引入问题(0.5分钟)
同学们大家看一下这个影片片段,或者说同学们看一下我演示的这个现象,然后思考一下该现象跟物理有什么关系?
播放“XXX”的影片片段,自己演示现象,复习知识,生活常见现象,创设情景,调动起学生的兴趣,引出本堂课的课题。
2. 科学猜想(1分钟)
同学们咱们大胆猜测一下你们看到的这个现象与哪些因素有关?(或者说可能是什么引起的?)提问并且设置学生答案。同学们,科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法,但它不是无根据的幻想,是有客观根据的。
猜想是否正确,要靠实验来检验。被实验肯定的猜想,就是实验规律;被实验否定的猜想,应该放弃,重新提出新的猜想,再用实验来检验。那么接下来咱们就开始一个实验来验证你们的猜想了。
(在这环节中,学生分组讨论,教师给以适当提示,最终根据学生的猜想,总结出各组的猜想。)
3. 设计实验(1分钟)
同学们我们现在得开始设计实验了,设计实验之前得先知道我们的实验与哪些因素有关,并且设计实验,注意在实验中需要记录什么?学生分组讨论,然后请个别学生回答。
通过提问引导学生开始设计实验
(1) 可能与哪些因素有关,怎样研究?
(2) 实验中如何控制变量?实验的研究对象是什么?需观察、记录什么?
(3) 列出实验原理、所用的器材和具体步骤。经过讨论,确定利用什么装置进行探究。
在这环节中,学生分组讨论,然后请个别学生回答。
4. 分组实验,探索研究(3分钟)
在此环节中,学生以四个人为一个小组,引导学生开始按拟定的方案实验,边做边想边记。
同学们,注意一下,这个同学的仪器是这样使用的,你们认为正确吗?更正错误操作。教师巡视,注意他们设计是否合理,仪器使用是否得当,数据记录是否正确,做个别辅导。
此过程一定要设置学生的易错点(实验器械的错误使用,错误的数据记录,操作步骤的错误等等)老师再次强调,加深印象。
5. 得出结论(2分钟)
同学们,刚才你们自己都进行了实验,接下来。你们开始分析自己的实验结果,最终归纳总结出结论。一会儿请代表发言。与学生互动进行提问,最终老师讲解实验原理和实验结论。
此过程老师挑选代表发言,点评结果之后,再次问学生需要注意什么问题(此处为本课的重难点和易错点)。
6. 巩固练习(1.5分钟)
(1) 设置一些练习题(紧跟课题),巩固知识。
(2) 联系实际,同学们,我们今天学习的内容在生活中有什么应用啊。(例如冬季从保温瓶里倒出一些开水,盖紧瓶塞时,常会看到瓶塞马上跳一下。这是因为随着开水倒出,进入一些冷空气,瓶塞塞紧后,进入的冷空气受热很快膨胀,压强增大,从而推开瓶塞。)
7. 归纳总结和作业布置(0.5分钟)
教师总结:让学生回顾本课的探究过程:发现问题→进行猜想→探索研究→得出结论→指导实践。指明这是研究物理的基本思路。
同学们,我们今天学到了什么呢?学生回答。
好,同学们今天的课我们就上到这里了,记得做我们课后的随堂练习。下课!
化学教师资格证面试试讲模板1. 导入(1~1.5分钟)
同学们,大家看一下这个影片片段,或者说同学们看一下我演示的这个现象,然后思考一下该现象跟化学有什么关系?
(通过动画演示,复习知识,或者是图片、实物演示、生活现象来提出问题,引发学生的兴趣,引出今天的课题。)
2. 探究学习(6分钟)
(1)同学们今天我们要研究的课题就是跟你们刚才看到的这个现象有关系。那么这个现象是怎么造成的呢?在这里不得不引入一个新的物质(或者是实验)来给大家介绍。原理是XXX(这里插入基础知识原理)
在实验之前大家先分析一下这个实验所用的试剂和试验用具,按照我们事先安排的小组进行讨论,5分钟后请我们的代表发言。这里进行提问,然后以复述学生答案的形式来回答。
介绍今天研究的课题。
简要介绍一下基础知识。(在这里不要说通过实验得出的结论)针对本堂课的课题,确定今天的实验任务,了解试剂和实验用具。小组分工。确定实验的开展。(同学们,我们今天的实验任务需要哪些试剂和用具呢,我们按照之前的分组,给大家5分钟讨论一下,最终确定你们组的结论。)
(2) 好,同学们,接下来我们开始做这个实验,因为两组的答案不一样,所以我们以4人为一个小组,自愿选择认可的方案进行实验操作。
好,这个同学的操作是这样的(进行错误操作的叙述)然后提问设置其他学生的正确答案。
设置有学生提出不同看法,提出两组同时操作,更省时间,对比性也更强。
实验前:针对本次课题的特点,同学们有不同的看法这种现象是好的,说明你们都动脑筋了,但是我们要用实验来验证谁的结论是正确的。
实验中:老师下去巡察各组实验过程。过程设置小组提出质疑,小组提出反驳。这样,学生在争辩中,掌握了知识的同时,收获了对比法、控制变量法和定性实验方案选择等科学方法。)
实验结束:实验结束了,同学们,刚刚的实验过程你们发现了什么,希望咱们大家都记录总结一下,一会分组发言。(引导学生将实验过程中的实验现象,实验结论都记录下来,并且引发课题)
3. 巩固练习+课堂总结 (总结作业和结束语1分钟)
带着学生做一个比较典型的练习题,点评这个题目。然后说:同学们本堂课你们主要收获了哪些知识?引导学生总结课程内容。并且联系实际生活,讨论本次课题在实际生活中的应用。(如制取活泼的有色金属要用电解或置换的方法;制取黑色金属和其他有色金属都是在高温条件下用还原的方法;制备贵金属常用湿法还原等。)
4. 作业布置
作业一定要紧跟本堂课的知识内容。
5. 结束语
同学们,本堂课就上到这里了,同学们做好课下的复习,下节课见!
生物教师资格证面试试讲模板1.问好
各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在可以开始试讲了。(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神,精神饱满,行为大方)
2.开场
同学们,大家好,现在我们开始上课!(如果你微笑,世界陪你微笑 ^_^ )
3.导入(开场、导入2分钟)
(1)直接导入(“保底导入法”)
方式:直接阐明学习目的、内容等。
特点:易操作,互动性差。
使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如:今天我们来学习……,要求我们从中掌握……,下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入
由旧知到新知,形式可选择复习、提问或做习题。要求教师找到原有知识与新知联系的支点后,再进行设计。
(3)直观导入
方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等),在从观察中提出问题,设疑。
要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。教师设置问题要围绕教学目标和内容,指明思考方向。
例如:“细胞的癌变”
[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?
(学生:没有)
[教师]食物链上没有天敌,却有威胁人类生命健康的杀手——疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
(学生:癌症)
[教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。
(3)事例导入
要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”
(播放民族团结图片)
讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。你知道哪些民族的葬礼?
(播放天葬、草原葬、土葬的图片)
介绍三种葬礼。
提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?
(4)实验导入
可在实验课讲解中使用。方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡,提出问题。
4.课程新授(6分钟)
生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板,多列举生活中的现象、实例,这是会加分的哦!
(1)理论课
跟随导入进入正文内容→教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等,例如:情景预设进入植物园,请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物,怎样区分的?)
请注意,生物学科为理科中的文科,虽然概念较多,但逻辑性也很明显。讲解过程中教师要学会充分利用黑板巧妙设计概念图。(考生可在平时搜集相关的思维导图,既有助于复习生物专业知识,又可以为试讲增加亮点。)
(2)实验课
跟随导入进入正文内容→引导学生分解操作实验(学生动手的实验,教师需要进行指导;教师示范的实验,需要引导学生指出接下来的操作步骤。操作过程中教师需要讲解专业术语、注意事项等知识内容)→请同学阅读教材,系统学习实验内容→时间允许情况下,请几位同学或以小组的方式操作实验/如果时间紧凑,可以由学生口述或以考试真题的形式提问学生。(例如真题实验图等)
5.小结(1.5分钟)
理论课程:考生可以以板书为依托进行复习,带领同学们总结本节课的重难点内容,注意表达言简意赅。
实验课程:教师和学生一同复述实验内容,教师注意引导方向,重点强调知识的重难点。
6.总结收获与作业(0.5分钟)
同学们,今天大家表现的都非常出色!我们今天学习了……,重点是……。如果在生活中(遇到\看到……)……我们(可以/知道……)……。(联系生活,使同学们保持学习热情)
下节课我们会根据(旧知识,包括本节课讲授的新知)……,讲述(下节课新知)……,本堂课作业是……,希望大家有所收获,下节课我们再见!
政治教师资格证面试试讲模板1. 导入(1分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频),从这幅图片(或视频)中我们能获取哪些信息?大家都说出了自己的看法,这是一个在我们生活当中普遍存在我们都会(以后或许)遇到的问题,那如果我们遇到了,我们应当如何处理呢?今天就让我们一起来学习一下相关的知识,为我们以后的生活和学习打下基础!
2. 新授(6分钟)
(1)互动分组
现在大家开始分组讨论,每一列(变换形式)为一个小组来讨论一下这个问题(主题明确),给大家5分钟的时间相互交流,一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时,老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。
(2)针对课文内容讲解
政治:时间;地点;人物;原因;社会影响,结合课本相关知识进行引申讲解。
经济:涉及的法律;引申到生活当中的实践;经济规律或原则;生活当中的经济学问和启示。
哲学:哲学起源;哲学原理;容易混淆的观点(哲学最容易出题点);哲学经济学(与经济相关的部分观点)。
法律:通过的时间;颁布的时间;法律地位;法律效力;涉及的管理人员和事物。
文化:文化的特征;文化的代表观点;对待文化的态度(传统文化:取其精华,去其糟粕);发扬文化;国际地位;文化软实力。
3. 课堂小结(1分钟)
回顾今天我们所学的知识,我们又给自己增长了见识,谁来说一说今天你的收获,我们都学了什么?
4. 家庭作业(1分钟)
请同学们在放学以后问问你的家人,他们在面对这样的事情时是怎样处理的?
5. 结束语
今天的课就上到这里,大家今天表现的都非常好,下课!
6. 注意
(1)学员问题的评价中鼓励、表扬性语言的使用。例如:她的回答很清晰,逻辑思维很清楚,请坐,大家还有想要说说的吗?她的想法很好,角度很独特,同学们有没有不同的想法?
(2)贯穿整个课堂,请同学回答问题时要注意语言的规范性。例如:请后排(前排)学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答;请左边的这位女同学来回答等,定语不要太多太复杂,同时手眼要同步看向(指向)该同学。
历史教师资格证面试试讲模板1. 导入(1.5分钟)
可以出示相关歌曲,诗词,历史图片,新闻内容或者播放几分钟的视频,引起学生上课的兴趣,引入到本节课中来。
以《鸦片战争》为例:可以给学生放相关的电影片段,吸引学生眼球。也可以以谈话的方式用“罂粟花”的别名来导入。
2. 新授课程(政治、经济、文化,6分钟)
(1)政治事件—讲清楚事件发生的背景、原因、时间、过程、结果、影响(当时与后续影响)。
比如《鸦片战争》,要讲清楚鸦片战争的时代、爆发的原因、整个战争的过程以及给中国带来的影响。一般情况下发生的原因和影响是重点要讲的内容。考生在讲课的时候一定要分清楚重点。
(2)经济事件——讲清楚一种经济现象出现的原因/背景
比如《资本主义世界市场和经济全球化》。
(3)历史文化——各种文化内容,代表人物,对后世的影响(出现考题的几率是很小的)
比如:《古代科技与思想文化》。
3. 总结提高(1分钟)
带领同学们总结本节课的重难点内容,言简意赅。
4. 布置作业(1分钟)
北师大教科文中心温馨提示:可以多布置一些比较开放性的作业,比如针对于今天学习的知识写一篇日记,或者课下推荐学生看一个相关的电影,大家一起讨论预习一下新的一章节的内容。
地理教师资格证面试试讲模板1. 导入(1.5分钟)
同学们我们一起来看这幅图片(或视频),你们知道这是哪里吗?(地貌、风俗、天气等)你们知道这样的现象是怎样出现的吗?今天就让我们走进xxx,追溯世界的形成日记!
2. 新授(1分钟)
带领大家开始分组讨论,每一列(变换形式)为一个小组来讨论一下这个问题(主题明确),给大家5分钟的时间相互交流,一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时,老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。
3. 就本课内容开始讲解(注意讲解过程的互动,5分钟)
自然地理:分布地区;地形特征;形成原因;造成影响;旅游景点。
人文地理:人口分布;人类的生活活动与地理环境;环境问题(保护环境)。
注意:贯穿整个课堂,请同学回答问题请注意语言的规范性,例如,请最后排(前排)同学来回答;请举手举得最高(最快)的这位同学来回答;请左边的这位女同学来回答等,定语不要太多太复杂,同时手眼要同步看向(指向)该同学。
4. 课堂小结(1分钟)
回顾今天我们所学的知识,我们对自己生存的世界又多了一点认识,谁能站起来说一说今天我们学习的知识?
5. 布置作业(0.5分钟)
同学们可以了解一下还有哪些地区有一样的现象?明天我们上课的时候大家一起分享一下!
6. 结束语
今天跟大家度过了愉快的一节课,我们下节课再见!
音乐教师资格证面试试讲模板1. 课堂开场篇
(1)进门问好
大家好,我是 X 号考生,我试讲的题目是《XXX》,现在我可以开始了。
(2)开始上课
同学们好!我们现在开始上课。 (好的, 请坐) 。 上课之前, 请同学们先和老师一起,
听一段音乐。(“在今天的课程开始之前,我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题)。
(3)课程导入
A. 播放音乐,直接导入。
B. 讲述与音乐主题有关的故事
讲述一段与本节课所讲音乐或作曲家相关的故事, 可以是音乐创作背后的故事,音乐创作时作曲家发生的故事,作曲家的生辰背景等等。
C. 朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文
这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的音乐意境相符的诗歌或散文表达,让学生通过诗歌或散文,理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。
D. 问题导入法也称提问式导入
通过问同学们相关的问题,引出课程主题。如:你们有听过这首乐曲吗?有去过歌曲里面唱到的地方吗?等等。
E. 悬念导入法
有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的,可以先在课前留个疑问,课堂上慢慢揭秘。
F. 播放相关电影(电影情节、电影音乐)、纪录片等形式导入。
开场 + 导入≈ 2 分钟
2. 课程主题篇
(1)教唱、教奏(乐器)课程
A. 示范演唱、演奏
同学们,我们今天来学习唱 XX 歌曲,现在,老师先为大家唱一遍,同学们仔细听好,或者先播放一段授课音乐的音频等。
B. 分小节、分段讲解
这里切忌避免专业术语,要把深奥的乐理知识,尽量讲得通俗易懂。
C. 设置提问,邀请学生进行试唱或试奏
不用一下子唱那么多,不真实,可以一句句地来,老师带着学生一起唱,营造鲜活逼真的音乐课堂。
提问学生时,切记分情况:
a. 学生演唱 (奏) 正确时, 嗯, 很好啊, 短短的时间内就可以唱得那么好, 非常棒!
请坐。
b. 学生演唱 (奏) 得不太熟练时, 非常好啊, 唱的不错, 但是中间还有一些小问题,
这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。
请同学站起来演唱(奏)时,如何称呼学生:
提问学生定语分类(可以不用称呼学生名字)
a. 衣服颜色:穿红色衣服的同学。
b. 课堂表现:刚才演唱得最投入、声音最大的那位同学。
c. 地理位置:最后一排靠窗的那位同学。
d. 学生职位:文艺委员、班长等。
D. 设置互动
可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。
提问互动 4-6 次 , 课堂主题≈ 6 分钟。
(2)音乐鉴赏类课程
A. 介绍该课程要鉴赏的音乐主题,音乐元素。
B. 播放音乐,或者教师课堂现场演奏和演唱。
C. 介绍音乐所属流派、音乐风格、以及曲式结构等内容。
D. 欣赏与此音乐相关类型的乐曲或歌曲;或同一作曲家,不同时期的不同作品(对比教学法)。
E. 拓展与讲授课程相关的一些音乐文化、戏剧、舞蹈等姊妹学科的延伸(可有可无)。
课堂主题≈ 6 分钟。
3. 课程总结篇
(1)通过所学歌曲让学生自己来总结。
(2)通过播放音乐引导学生一起回忆。
课堂小结≈ 1 分钟
4. 课堂首尾篇
(1)作业布置
演唱作业、实践观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。
(2)结束下课
同学们,这节课咱们先上到这儿,同学们都表现得非常积极,希望下节课继续保持!好,同学们,下课!
作业布置 + 课堂首尾≈ 1 分钟
体育教师资格证面试试讲模板1. 导入(1分钟)
(1)首先整队,带领学生进行热身运动,比如围操场跑圈,做各种伸展拉伸的运动(必须要有热身运动)。
(2)上课前提醒学生们有没有见习生(身体不舒服的,特殊情况的可以旁观),提醒学生们注意安全。
(3)接下来教师以直接导入,提问导入,实物导入的方式引入本节课的课程当中。
比如:在讲解《快速跑》这一课题的时候,可以通过当前比较火的跑男的节目进行导入,进而展开对本节课程的讲解。
2. 新授课程(6分钟)
(1)北师大教科文中心温馨提示:教师详细的讲解动作要领,边做边讲解,接下来让学生分小组自行进行练习,教师指出学生的错误之处,再次做示范。表扬动作标准的学生,树立榜样。改进提高技术、组织学生展示、评价。也可以是自主展示,自主评价。
(2)学生在掌握了基本动作要领之后,让学生们分小组开始进行PK或者做游戏,获胜者奖励礼物。(体育课上的游戏:单脚抓人游戏、跳绳比赛、胯下传球、贴膏药、撒网捕鱼、筑铁路)。
3. 总结提高(1分钟)
教师首先带领学生做放松运动,然后再次总结动作要领,带领学生复习体育动作。
4. 结束部分(1分钟)
(1)放松活动。在上课时的集合地点集合,成体操队形散开,做放松活动练习。
(2)报数、清点人数。
(3)对本节课进行小结讲评。
(4)点收器材,并归还。下课,教师说“这节课同学们表现非常好,同学们再见!”同学们回答“老师再见”。教师宣布下课,同学们击掌解散。
5. 家庭作业(30秒钟)
要求同学们课下多做练习,加强对动作的巩固与熟练程度。
6. 注意事项
(1)需要考生平时对运动技能或运动项目的了解与掌握,了解中小学体育课程内容。田径项目是最基本的,一般都会考到。然后是三大球(足球、篮球、排球),其次是体操和武术。
当然,其他的项目也需要了解,如乒乓球、轮滑、游泳的蛙泳(小学课本中有涉及)考试内容一般都是常见、基本的动作或战术,所以也不要过多的担心。
试讲内容大多数情况是1个,在历次考试中也出现过试讲内容是2个运动项目的技术动作的情况。
(2)小学阶段体育技能相对简单,小学阶段《体育与健康》课本中,体育技能主要是相对简单的跑、跳跃(立定跳远)、投掷(实心球的投掷)、队列与队形、基本体操技巧、小篮球、小足球、软式排球、乒乓球、武术(主要是一些基础动作,少年拳等)、轮滑(起跑、向前葫芦滑等基础动作)。
(3)如果所抽到的题目确实没有接触过或准备考试期间没有涉及到,在试讲时一定要镇定,不要慌,按照经验或相似运动项目或动作进行讲授,其他环节务必做好。用从容镇定、恰当自然的表现去征服考官。
(4)体育老师应穿运动装,不需要穿西装皮鞋。
(5)体育的场所在室外,是不需要写板书的。(体育健康、营养等理论课需要写板书)。
美术教师资格证面试试讲模板1. 进门先打招呼:
大家好,我是X号考生,我面试的是小学/初中/高中美术老师,今天我试讲的题目是XXX。
2. 开场:
我们现在开始上课。
3. 导入(1分钟)
(1)游戏导入
(2)视频播放导入
(3)画作欣赏导入
(4)谜语导入
(5)提问试导入
4. 引出话题之后开始课程讲解
(B、C、D环节轮流循环进行,7分钟)。
(1)造型·表现、设计·应用、综合·探索,有范画(手工)
A. 展示所画物品或图片让学生观察(1分钟)。
B. 对所画(做)事物进行展示分解找出特点(2分钟)。
C. 进行示范(4分钟)。
D. 巡视学生创作。
(2)欣赏·评述,无范画(手工)
A. 对所要鉴赏的内容简单介绍(1分钟)。
B. 图片或实物的展示。
C. 学生进行图片欣赏。
D. 介绍具体的内容要有详略(穿插一些故事、传说、奇闻轶事丰富讲课内容)。
5. 总结环节(1.5分钟)
(1)有范画(作品)
北师大教科文中心温馨提示:让学生展示自己的作品(可以个人展示或者分组或男女生分别展示),之后分别进行自评、互评和师评环节。教师评价应对所有学生进行表扬,不能分好坏。
(2)无范画直接进行步骤二
让学生自己讲述这节课学习的,印象深刻的及学习的感悟。
6. 作业设置(0.5分钟)
(1) 知识点的扩展
(2) 完成作品
(3) 作品在家里进行展示
3. 桂林有哪些出现在童年教科书里的景点可以打卡?
大家好,首先谢谢邀请者对我的邀请。自小我就生活在“城在景中,景在城中”的桂林城,也曾在孩童时代参加过纪录片《桂林山水甲天下》的拍摄,算是个小小的桂林山水代言人,要说在课本中出现过的桂林有代表性的打卡点,那就是被誉为“百里画廊”的漓江莫属了。
从桂林市区漓江段到阳朔近百里漓江两岸,是最典型的喀斯特地貌景观,风光旖旎,也是中外游客来到桂林的必游的一个景点。想当年,美国前总统克林顿到访桂林,先在桂林七星公园发表环保演讲后,唯一游览的景点就是漓江,他到访的兴坪渔村,后来被广泛的宣传为“总统渔村”。
桂林的象鼻山是桂林的城徽标志,很多游客,在象鼻山前拍一张照片,以此留存,让亲朋友好一看到照片,就知道曾到过桂林,这也是一个打卡点咯。
想对桂林山水有更多了解的,欢迎关注我的头条号——行行摄摄去旅行,里面有我原创的桂林深度游文章,以及我本人国内,国外自游行,自驾行的原创游记。
另外,透露一下我的一个系列旅行计划,那就是准备分主题,分季节的台湾深度游系列行程,准备约伴哟
4. 就做个灵活就业者能活下来吗?
能不能活下来,这完全是靠你自己,就好比说在工作期间有的能挣5000,有的能挣1万,主要看你的能力如何,能够为这个公司所创造的价值如何?有很多人都在说:为什么一起来公司,但是我的收入却比他要少,我们来的时间相同,起点也是一样,为什么工作一段时间之后,他的收入却明显比我多!
其实这个道理大家都非常的清楚,说明人家对自己的工作下了一番功夫,时间短的话,大家是看不出来的,但是时间一长,大家心里有目共睹,所以说,差距是如何产生的?就是看你如何利用碎片化的时间。可能你下班之后就知道刷剧,撸串,喝酒,但是别人下班之后,知道学习,读书和健身。那你们说:过了三个月之后,这两人的差距是不是就很明显?
所以说,过了一段时间之后发现,两个人的差距已经拉开了,所以收入也会发生一些变化。在这里:我为什么要讲传统行业的道理。因为希望大家能够明白,很多时候我们都在问这东西到底行不行,可是有人说行,就有人说不行。那这个时候我们都很懵,到底行还是不行?透过现象看实质,为什么会出现这种情况呢!
其实道理非常的简单,就看你怎么去面对这个东西?刚才题目中已经提到,如果不想工作,想要一个灵活就业者的身份,不知道自己能不能存活下来?其实当你去问这个问题的时候,你就应该想到刚才我说的一个道理,能不能存活下来,关键在于看你想不想存活下来,在我看来,只要有一个人通过这种方式存活下来,那就说明这种生活方式绝对是可以的。
但是为什么很多人都说以灵活就业者的身份活不下去?那就看你是不是能吃得了这份苦,看你能不能坚持得住。在这里我给大家举一个真实的例子。
大家都知道,现在是一个全民自媒体的时代,太多的人都会选择去做自媒体,有滴滴司机,有宝妈,有工厂打工者,他们都会在一天的某一时刻在户外跟大家直播,他们有的时候也没什么技能,就是在外面跟大家聊聊天,要讲一些所谓的开播要领,说的直观一点儿,那些开播要领都是从别的直播间里摘录的。拿到自己的直播间里去说就变成自己的,其实这个东西非常的简单。
也有太多的人通过直播改变了自己的命运,通过直播打赏,直播带货,一个月收入几万,乃至几十万甚至上百万。他们绝大多数都是普通人,甚至很多在传统行业是负债累累,来到了短视频平台,通过自身的努力,改变了自己的命运,实现了人生的逆袭,这样的例子实在是太多了。
我有一个朋友,在天津工作,之前的时候,工作的也比较体面,是部门经理,手下有二十多人团队,一年下来也能赚个几十万。后来由于脊椎不太好,所以就把之前的工作辞掉了,去了另外一家公司,但是发现待遇跟之前没法比,再加上颈椎有的时候确实很疼,甚至不敢长期久坐,索性就把工作辞掉了,想着在家给别人办点儿信用卡,取点生活费。
后来发现其实也很艰难,在2018~2020年,这三年过得非常的凄惨,为了生计,甚至要借钱度日,整个人也非常的颓废,女朋友甚至都要离开自己。后来痛定思痛,在经历了绝望之后,整个人开始彻底醒悟过来,在2020年的8月份,开始了自己第一次直播带货,大家都知道这个东西刚开始的时候根本就没有人,但是他就是一路坚持,坚持了半年,直播间里陆续开始有人了,并且带货的数额也越来越好,到现在为止他已经带货了两年时间。
现在平均每天的佣金大概在8000~1万,每天直播带货的时间高达16个小时,嗓子哑了,含着药还在坚持直播。就是这样一路的坚持到现在,他的收入已经可以在天津交一套房子首付了,之前跟他聊天还有一些消极,但是现在找他聊天,他都没有时间,不是在选产品,就是在带货,整个人非常的忙碌,所以说通过这样一个真实的事情,希望大家能明白一个道理。
很多人把关注点放在:纠结到底能不能存活下来,但是却忽略了问题的关键之处,怎么做才能让自己活下来?是简简单单,轻轻松松地去做,还是把自己逼到了绝路,一种不达目的不罢休的态度,相信这绝对是两种完全不同的结果。
有人说我竭尽全力,还有人说我尽力而为。如果说今天只是尽力而为的话,指的是尽自己最大的努力是不计较成败,但是如果是竭尽全力的话,指的是用尽自己的全部力量做出最大的努力,想尽一切办法去成功,在态度方面竭尽全力要比尽力而为程度更深,所表现出来的情感也更加坚决,决绝。
所以说到这里,如果想要以灵活就业者的身份存在,绝对是可以存活下去的。前提是你一定要用心,认真,努力,并且要坚持。这些条件缺一不可,只要你能够坚持下来,有一种不达目的不罢休的态度,我觉得做任何事情成功的几率都会很大。
有的时候我们会感到非常的焦虑,归根结底就是因为,对自己的现状非常不满意,却又无能为力,内心很痛苦,却又改变不了自己的现状。所以我想说的是,如果你真的是发自肺腑,想要改变自己,想要让自己能够有一点成绩。
想要别人能高看自己,那你就想尽一切办法成功,就好比说今天这个知识点,我要是没有学会,我就会一直在这儿练习,一直在学,一直到学会为止。如果你有这样的决心,我觉得通过你的坚持和努力绝对可以做到让自己满意的程度。
最后跟大家剖析一下灵活就业者这几个字,所谓的灵活敬业者,最吸引人地方是灵活,因为它可以不受到传统行业的约束,可以按照自己的生活方式去选择,所以说这是让大家感觉到非常感兴趣的地方,但是接下来是最重要的,就是就业这两个字,一定要就业,灵活就业者你也要就业,说的直观一点,就是说你得要有事做,有活干。 不能天天在那里说空话,讲大道理,这是完全没有任何意义的。
所以说希望大家能够明白,前者是它的优势,因为它有灵活度,而后者则是它的灵魂,因为它需要我们动手去做,所以说希望大家不要空想,一定要拿出自己的执行力,努力的去做,做到什么程度!告诉自己,我要坚持到成功。
5. 试讲怎样导入才精彩?
课堂导入没有固定格式,不同内容、不同特点选用不同的方式,但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化,让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务,不可喧宾夺主。
一、直接导入
直接导入,也叫开门见山式,是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料,教师只要概述新课的主要内容及教学程序,明确学习目标和要求,引起学生思想重视并准备参与教学活动,做到“课伊始,意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式:
(1)交代新课学习内容导入。
(2)交代学习新课的目的与现实意义导入。如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出:“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”。(板书课题)“学好这一课,可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理,对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力,论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。所以学好这节课具有不寻常的现实意义。”这样导入不仅使学生明确了学习目标,更增强了学习这堂课的责任感,从而激发他们学习的兴趣。
(3)直接解题导入。教师可以直接解释题目,直截了当点明课题基本特征及重要概念。如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”,什么是“开元”;什么是“贞观之治”,什么是“开元盛世”。
开门见山,直接点题的直接导入,可以使学生迅速进入主题,节省教学时间。但它过于笼统、概括,也过于刻板、枯燥,缺乏更强烈的感染力,因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法在高中使用尚好。这种导入法如果把握不好,容易平铺直叙,流于平淡,难以让学生在短时间内集中注意力,还可能造成“导而不入”的情况,效果不尽人意。
二、温故导入
温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识,从中找到新旧知识的联结点,合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知,过渡流畅自然,适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
教学案例如下:
师:“二年级时,我们已经学习过《小蝌蚪找妈妈》和《龟兔第二次赛跑》,其中有一个同样的小动物是——”生:“乌龟。”师:“谁记得乌龟长的什么样?”生:“四条腿,宽嘴巴,背上背着个壳,会游泳……”
师:“今天,老师要带大家认识乌龟的一位亲戚——(出示投影)你们看,它的形状跟乌龟像不像?”
生:“像。”
师:“但和乌龟有什么区别?”
生:“比乌龟大。”
师:“它比乌龟大很多,身长可达1米多,轻的三四百斤,重的则有七八百斤,因为它生活在海里,所以称作海龟。今天我们就来学习《海龟下蛋》这篇课文。学习后,相信大家一定会大开眼界。”
这种导入方法能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域,从而使学生回顾旧知识,获取新的知识。需要注意的是,这里所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识,而是指与即将学习的新知识有联系的知识。▲回顾旧知识应简明扼要,不应占用太多时间,并且教师切勿喧宾夺主,应该尽量让学生自己来复习,以提高学生的参与程度。
三、活动导入
小学生爱表演,很少害羞,乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动、玩一玩,在不知不觉中进入新课、掌握新知识,这是老师和学生都能感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征,精心设计好的游戏,引起学生浓厚的兴趣。
四、悬念导入
悬念导入是指在教学中,创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法,利用悬念激发人的好奇心,引发思考,启迪思维,往往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料,或展示矛盾,或使人困惑,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,想尽快指导究竟,而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱”状态。
教学案例如下:
一位语文教师在执教李白的《赠汪伦》这首诗时,就是先给学生讲述这样一个布满疑团的故事。
教师:“李白是我国唐代的大诗人,可是他上过一次当,受过一次骗。”
(悬念已成)
学生:“上的什么当?他还会受骗吗?”
教师:“这个骗他上当的就是汪伦。”
(同学们面面相觑,悬念更悬)
教师:“汪伦是安徽泾县的一位隐者,他非常喜欢李白的诗,崇拜李白的为人,知道李白爱饮酒,‘李白斗酒诗百篇”还了解李白‘三山五岳寻芳遍,一生爱把名山游”于是写信给李白,信中说:
‘先生好游乎,此地有千里桃花。先生好酒乎,此地有万家酒店。”
(师将“桃花”和“万”字写在黑板上)
教师:“李白和汪伦素不相识,接信后,连忙赶到汪伦那里,汪伦解释道:
‘桃花者,潭水名也,并没有桃花;万家者,店主人姓万,并没有一万家酒店。”
教师在黑板上“桃花”后加一“潭”字,在“万”前加一“姓”字,这里就反转突变了。
教师:“后来,李白与汪伦谈论得很投机,李白离开时,汪伦送了马和布,还同村里人一同送行,李白很受感动,就写了这首诗。诗末说:‘桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情,。李白要是不上当,就没有这首好诗了。”
学生们听得津津有味,故事听懂了,诗也记得了。
▲创设悬念要恰当适度,应结合教学内容及学生的心理承受能力而设置,不悬则无念可思,太悬则望而不思。只有巧妙而适度的创设悬念,才能使学生积极动脑、动手、动口,去思、去探、去说,从而进入良好的学习情境。
五、经验导入
以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点,教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆。自然地导入新课,鼓动起学生的求知欲。
教学案例如下:
在“做功改变物体内能”的教学中,教师就可以从学生已有的生活经验出发。
老师:冬天,同学们的手被冻得发疼,这时候就会搓搓手,搓手有什么效果呢?
学生:手发热,暖和。
老师:为什么搓搓手会暖和?
接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。
六、实验导入
实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。
根据学生学习之始的心理活动特征,在学习某些章节的开始,可由老师演示一系列实验。设计演示实验可从已知实验入手,向本章涉及的未知实验过渡,尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。
通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激,获得大量感性信息,同时提出若干思考题,在一系列的是什么、为什么的启发下,促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时,巧布疑阵、设置悬念,就会使学习明确目的、增强动机,起到“激其情、引其疑”的作用。
七、歌曲导入
在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣,颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛,激起学生积极的学习情趣,又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在,提前进入学习状态。如教Birthday一课时,先让学生听听唱唱“Happy birthday to you”,自然而然进入了角色。
八、故事导入
青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中,充满了动人的故事。中外史实中,妙趣横生的典故更多。
根据教材内容的特点和需要,选讲联系紧密的故事片断,可避免平铺直叙之弊,收寓教于趣之效。爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣,更是课堂教学的润滑剂。
教学案例如下:
讲授《不求甚解》时,老师讲了这样一个故事:
有一个老太太做寿,满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物,觉得不好意思,就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴,客人便吟诵起来:“这个婆娘不是人!”
大家听了很震惊,都斥责这个人胡言乱语。客人说:“别急,请听下一句——九天仙女下凡尘!”
好!好!众人转过了神,夸赞起来。客人又道:“儿孙个个都是贼!”
这下老太太的儿孙可不干了,围过来要揍他。客人又说:“别忙——盗得仙桃庆寿辰!”
儿孙一听又乐了,众人都赞扬这首诗得好。
这个故事对我们很有启发,如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人,便会误解。只有四句一起看,才发现是好诗。所以我们看问题不能一叶障目,不见泰山,不能根据只言片语就妄加判断,而应该“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就来学习课文《不求甚解》。
九、事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课,能使学生产生一种亲切感,起到触类旁通的功效;也可介绍新颖、醒目的事例,为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
十、直观导入
包括两类:实物导入与电教媒体导入。
利用实物、教具引导学生直观观察、分析,引出新知识的导入方法。它可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。例如,圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积的导入,可以让学生观察模型及其侧面展开图,进而引导学生导出计算公式。
运用现代化的多媒体设备辅助教学,既有声又有像,形象、直观、生动、新颖、有趣,能迅速激发学生的学习热情,达到事半功倍的效果。运用录音机教学,先放录音让学生听,然后回答老师的问题,这对培养学生的听说能力有很好的效果。运用投影仪、多媒体既能节约时间,又形象直观,并且还有动态功能。
十一、问题导入
思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑,引起学生的回忆、联想、思考,从而产生学习和探究欲望的一种导人方法。问题导入的形式多种多样,可以由教师提问,也可以由学生提问;可以单刀直入,直接提出问题,也可以从侧面提问设置悬疑;可以由直接问句形式来呈现,也可以由“谜语”等形式来呈现。教学案例如下:
教师:同学们,咱们班最近参加了拔河比赛,你们说,拔河,从拉绳来看,赢方一端的拉力大,还是输方一端的拉力大?
学生们先是一愣,接着争先恐后地回答:赢方一端的拉力大!
教师:不对!拉绳上两端的拉力一样大!
学生:为什么?为什么?
(同学们睁大眼睛惊奇地问道)
教师:因为牛顿第三定律告诉我们:作用力和反作用力相等,今天我们就要来学习这一定律。
▲需要注意的是,提出的问题要有一定的难度,要使学生暂时处于一种“愤、悱”状态,并且要以疑激思,使学生的思维尽快活跃起来。
十二、情景导入法
情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境,使学生展开丰富的想象,产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受,从而唤起学生情感上的共鸣,使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
教学案例如下:
黑板正中挂着周总理的遗像,上面披着黑纱,下面配一朵白花,两边挂满了1976年清明节前后人们在广场悼念周总理的图片。
教师一改往日的着装,身穿白衬衫、黑色西服。录音机里播放着低沉、凝重的背景音乐。
教师双眼噙满泪水,用震颤并且略带沙哑的声音说:“1976年1月8日,是亿万人民永生难忘的日子,这一天,一位伟人的心脏永远停止了跳动,东方天空中一颗巨星陨落了。噩耗传遍全国。神州悲歌恸地。1月11日,人民群众涌上十里长街。同学们,让我们再一次感受一下一辆灵车过,数十里泪水洒,亿万颗心拽住车轮的感人场面吧!”
此情此景使同学们仿佛置身于当时的十里长街,个个悲痛万分,潸然泪下,唤起了学生对周总理的深切缅怀和无尽思念。
情境导入以“情”为纽带,给学生以情感的体验和潜移默化的影响,起到“随风潜入夜,润物细无声’,的效果。此外,情境导入还能陶冶情操,净化学生的心灵,提高学生的审美情趣和素养。
十三、诗文导入
诗文导入是指利用相关诗词、历史资料、历史小说以及历史评论文字等,来激发学生兴趣,激活学生思维的一种导入方式,打油诗,听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。若合理地引入导语,必将增色不少。
教学案例如下:
同学们,我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗——
多情是蠢猪,
痴情真糊涂,
无情才叫帅,
绝情最冷酷!
(众生笑)
当然这些话说得有些偏激,但是也真实地反映了某种不良现象。比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情!李甲又是多么无情和绝情……
十四、练习导入
练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题,让学生解答,通过练习找出问题,进入新课。
教学案例如下:
教师:“大家先完成黑板上的几个题目,同学们要用竖式来计算。”
56÷7
72÷9
48÷8
21÷3
14÷3
学生们开始做,一段时间后,教师问同学们结果,大家一起回答,可是第五题大家都有问题,说不会做。此时,教师导出新课:“今天,我们要来学习《有余数的除法》。”
▲练习导入选择的习题要有一定难度,并与新课内容紧密相关,才能激起学生的好奇心,产生强烈的学习欲望。
十五、笑话导入
每个人对笑话都是不会抗拒的,利用笑话,必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。
教学案例如下:
一位老师上《药》时这样开头——
给大家讲个笑话:从前有对父子极其迷信,每天早晨都要翻翻老皇历,看适宜做何事,忌讳做什么。一天,老头要出去办事,习惯性地翻开黄历——不好!上面说今天“不宜出门”,这可急坏了他。但他灵机一动:不宜出“门”,我翻墙头不行么?于是就去翻墙,由于土墙年久失修,塌了,把老头压在下面起不来。他大喊:“儿子救命!”儿子听到后说:“别急,我来翻翻黄历——不好!上面说今天‘不宜动土’,所以我不能救你!”结果老头活活被压死了。(学生笑)
我们在笑的时候,也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧!今天我们要学习的《药》,讲的事也很愚昧:竟然有人认为人血馒头可以治病!……
十六、谜语、歇后语导入
谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员。猜谜语、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐。将它们引入课堂,很有必要。
教学案例如下:
在学习老舍的作品时首先要介绍作家老舍,若一上来就介绍他的生卒年代,重要作品等,这样势必让学生觉得乏味,失去学习兴趣。可以这样开场:我出两个谜语给大家猜,看谁先能猜出来:
第一,“挑嫩的”;第二,“晚年离婚”。(生笑)
两则谜语谜底相同,打一作家名。
有学生反应很快,答道:“老舍。”其他同学恍然大悟。老师接着说:猜得很对!大家很聪明嘛!好,现在我们就来走近老舍……
十七、观念冲突导入
观念冲突导入是指针对某一自然或社会现象,教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点,使学生产生激烈的思想冲突,萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。
教学案例如下:
(上课前,教师点燃酒精灯,对烧杯里的液体进行加热,直至沸腾,冒泡。)
教师:“谁敢把手指放进这个烧杯?”
学生:“怎么可能?……”
(学生们议论纷纷,谁也不敢试)
教师看没人来尝试,说:“同学们都不敢啊?那老师来试试。
(老师把食指放进烧杯)
教师:“看老师可以做到,真的没有危险,现在有没有人想试一试?”
(同学们跃跃欲试,课堂气氛活跃起来)
老师:“液体是醋和油的混合物,醋沉在油下面,醋的沸点比水和油都低很多。加热后醋很快就开始沸腾。不知道醋的沸点的人是不敢尝试的,其实里面的温度只有60度。”
教师利用学生以往的经验:沸腾的液体一定会烫伤人,亲自尝试后,使学生们立即产生疑问,萌生探索的欲望。▲在实验导入时,教师应根据具体情况,尽量让学生自己动手操作,增加学生的参与程度,变教具为学具,以调动学生学习的积极性,培养学生进行科学探索的兴趣。
十八、板书导入
板书导入是指教师通过富有表现力的板书来使学生集中注意,调动学生学习的兴趣,揭示教学内容的主题,引导学生进入学习情境的一种导入方法。板书导入的方法主要有以下几类:
1.变化字体
根据教学内容的需要,教师采用不同的字体,如宋体、楷体、仿宋体、隶书、篆书、美术字(实心、空心)等。
2.变化字的大小
教师通过故意放大或缩小某个字、词来改变字与字之间的比例,增加字与字之间的对比效果,突出主要内容。
3.变化书写顺序及格式
教师改变以往的书写顺序及格式,吸引学生注意并起到突出主题的效果。如采用从右到左、从上到下或波浪型等书写格式。如教授《赵州桥》一课时,教师故意把赵州桥三个字写成拱形,收到了意想不到的效果。
教师采用不同颜色进行书写,增加字与字之间的色彩对比,增强视觉效果。
4.采用绘画等形式
教师使用简笔画、一笔画、漫画、速写、素描等手法,寥寥数笔,勾勒出生动的形象,给学生以美的享受。
5.故意写错别字
在板书时,教师通过故意写错某个字以引起学生的关注。
例如,魏书生在写《爱莲说》这一课的板书时,故意将作者周敦颐的“颐”写错,同学们便议论纷纷,有的学生甚至大声指出教师的错误,魏书生随即请学生起来纠正。
十九、板画导入
开课时,老师先在黑板上画,或者出示已经准备好的与所学内容有密切联系的一幅画,这样可以诱发学生的好奇心,点燃学生求知的火花。如讲《宇宙里有什么》时,先在黑板上画两少年乘火箭在星空上飞翔的简笔画,而后配以语言,导入新课。
总之,导入方法很多,没有一个固定的模式,每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长,灵活机动地设计不同的导入方法,做到以情入境、以奇入境、以疑入境,切实吸引学生的注意力,真实打动学生的心灵。若楼主有其他关于教师资格证考试的相关问题,欢迎关注大牛教育/大牛教育公众号,查看往期文章或向在线老师咨询提问。6. 大学生活除了学习你的课余时间都在做什么?
今年大三,总结一下我自己的课余生活吧,虽然算不上特别丰富,但也还行。
1、大一每天晚上都会去练双截棍,因为觉得很好玩,练了一个学期,也算是有收获的。2.参加了公益社团,有空了会去参加公益活动,与别的社团交流学习。
3.有空了就会去跟室友出去,去武汉的知名或者不知名的地方玩,基本该玩的都去玩了。4.经常会去图书馆,基本都是去找各种小说、散文、传记、摄影集等的看,也会去做作业、复习。5.大一结束的暑假去安徽跟队友一起做了为期20天的乡土文化主题夏令营。6.会找时间去临近的地方玩,去了长沙、庐山和浙江。7.大二暑假去桂林做了一个本专业的调研,是暑期社会实践项目。8.大一、大二在学校做勤工助学,还去找了个实习。
差不多就是这些了,希望我的答案可以帮到你。
7. 假如高考分数在二本线以上?
又到了一年一度的高考出分季,对于题主这种情况,小编深有体会,下面小编结合个人经历给出几点建议:
个人经历:我是一名河北的考生,2019年高考。当面一本的分数线是549分,文科。方面还是文理分科。而我仅一分过线,在报考的时候及时受限,一本录取工作快结束的时候有一个补录,我的老师让我试一试,看看有没有没报满的专业可以捡漏,我也听话的报考了一次,但是尴尬的一分过线,我的第一次报考也石沉大海了。
无奈只能在七月份进行本科二批的报考,河北是平行志愿报法,可以报10个平行志愿,每个院校可以选择六个专业,而现实又一次将我打倒,很多院校对于河北是二本院校,但是分数却远远高于一本分数线,比如天津师范大学,在本科二批中录取分数线位586,江西师范大学,福建师范大学等更是如此。
我本来以为一本过线,虽然不多,足够选择一个好二本了吧,但是现实远非如此,最后在精细的钻研下,我来到了内蒙古师范大学。
虽然地理位置不太尽如人意,但是分数一点没浪费,学校在二本院校中也还算可以。
如果不想选择复读,那我建议选择老牌二本:二本上线,一本不到,那应该比较接近一本线吧,如果是这样的情况的话,可供选择的机会很多的,如果不想复读,可以选择老牌二本。
很多省级公办老牌二本里面有很多不错的专业,院校说出来也还算可以。
就河北而言,19年考生二本上线的话,具体数据我不太记得了,但是在全省,二本上线,你也能排到前几万,很多人专科或者选择上职业技术学院等。
选择一个老牌二本,选择一个稳妥的专业,将来也会有不错的发展。
虽然第一学历不及别人,但是可以深造个和后天努力。一时的失误并不能决定一生,不然怎么会有“后起之秀”“后来者居上”等名句呢?
上一个普通的本科,在本科阶段努力学习,继续深造,多给自己创造机会,多参加一些等级考试,为自己营造更的可能,如果选择考研,背水一战,往更远的地方走走,突破自己第一学历不足的局限,让自己有更好的晋升。
二本上线,一本不到应该怎么报考:这种情况的话,应该看题主是想怎么选择:
二本的话有大学和学院之分:比如内蒙古师范大学和廊坊师范学院等,都是二本院校,但是有大学和学院之分,大学的话招生比较多,学术氛围可能会相对浓厚,还有一个就是可以满足自己的虚荣心,我当时就是对于学院这个名称非常排斥的。
如果你想继续深造,我建议你选择大学,因为大学的学术氛围相对比较浓厚,当然也不是说学院的氛围不浓厚,仅是个人建议。
如果你想选择比较稳妥的专业,那么就选择学院的好专业,这样不会浪费分数,学校的投档线可以轻松进,第二道就是专业投档线,分数够的话专业任你挑,你就可以选择比较热门的专业人士保障稳就业,选择热门稳妥的专业,这样选择学院的好专业也不会浪费分数。
也是一个不错的选择。
对于高考,尽力了就好,高考成功了固然可喜可贺,但是失误了也不能将你定格在这里,只要脚步不停,每个人都有无限可能,从慎重报考开始,没有人能为我们自己的人生负责,除了自己。
这两天陆陆续续的就公布成绩了,无论考好没考好,都给自己好好的放一个假,然后好好规划自己今后的人生和目标,坚定的走下去,我们都能在高处相见!
以上回答结合了我的个人经验,不具有权威性,欢迎朋友们交流探讨。
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